【正文】 我們該如何獎勵她呢？ ” 聽了老師的話，同學們議論開來，最后商量決定讓他再當一次值日班長，他高興地笑了。從那以后，他不僅再沒遲到，而且每天堅持早到校。良好的班風建設，使班集體走上了良性循環(huán)的軌道。 二、踏實濃厚的學風激勵全班再創(chuàng)佳績 班級管理能否取得成效，與班級的學風密不可分。我班著重做好以下方面： 注重營造良好的班級文化。 走進我班的教室，你就可以感受到濃濃的文化氣息，那雪白的墻壁成了我們文化品嘗、互相激勵的無限空間 —— “ 碩果累累 ” 、 “ 快樂書屋 ” 、 “ 互助小組 ” 、 “ 我們的約定 ” 、 “ 名人格言 ” 、 “ 我們的榮譽 ” 、 “ 書畫欄 ” 。在這里，銘記著同學成長的足跡，它們與整齊的桌椅、整潔的地面、干凈的門窗構成一個溫馨的 “ 家 ” 。他們在 “ 碩果累累 ” 中比表現(xiàn)；在知識的海洋 —— “ 快樂書屋 ” 中遨游； “ 優(yōu)秀小組 ”記錄著他們共同的進步足跡； “ 書畫欄 ” 中張貼著同學們精心創(chuàng)作的各種書畫作品，有的宣傳環(huán)保，有的提倡愛護動物 ??題材廣泛，圖文并茂，給同學們提供了豐富 的課外知識的同時，還鍛煉、培養(yǎng)了小作者們的搜集、整理、利用信息的能力，提高了綜合素質。 “ 我們的約定 ” 時刻提醒同學們?yōu)榘嗉墛^斗目標而努力。同學們在這個學習氣氛濃郁的環(huán)境中共同學習與進步。 課間，你總能看見該班三五個同學正圍著老師刨根問底，生怕落下一個知識點； “ 互幫小組 ” 的同學們正進行著學習上的互幫互助，學習好的同學耐心地幫助在某門學科上有欠缺的同學，仔細輔導，百問不厭；幾個尖子生聚在一起，在共同探討問題，刻苦鉆研，共同進步。 創(chuàng)設你追我趕的競爭氛圍 魏書生老師說過： “ 要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己 的光芒，照亮自己的黑暗。 ” 因此，我班班委會號召每個學生找一名和自己水平相當?shù)耐瑢W做競爭對手，和他比學習、比思想、比行為習慣。每次考試、比賽之后，誰輸了就把個人競賽中的 “ 小紅花 ” 送給對方，以便時時激勵雙方，共同進步。同時，針對每位學生，及時發(fā)現(xiàn)閃光點，多表揚、多鼓勵，注重引導學生發(fā)展各方面的才能，挖掘自己的潛能。 班級有勞動任務，班干部能積極帶頭；班級要召開主題班會，他們能精心的布置、具有特色；出現(xiàn)一些偶發(fā)事件，他們能及時處理。這樣，班干部心中有同學、有集體，他們的威信也就樹立起來了，增強了班集體的凝聚力。在 班干部的組織下，學生能完成相當一部分的自主作業(yè)，如練書法、速算練習、說英語、對批作業(yè)、課前預習等，班級的整體學習水平得到了很大的提高。 三、豐富多彩的活動促進學生素質的發(fā)展 開展好各項常規(guī)教育活動。 安全工作是班級工作的基礎。我班定期通過主題班會、觀看交通視頻、交通安全知識競賽等形式宣傳和教育學生增強交通安全意識。 “ 小手拉大手活動 ” 是溝通學校和家庭教育的有效鏈接， “ 未成年人法制教育 ” ，讓學生知法、守法、用法，提高他們的法制意識。 “ 學雷鋒做好事 ” 活動，通過講述雷鋒的事跡，組織觀看有關雷鋒的影片，說你身邊的 好人好事等形式，使學生們受到啟迪和教育，樹立無私奉獻的精神。通過這項活動，班級學生學雷鋒，做好事的事例層出不窮。如：我班的韓兆新平時是個不愛管身邊 “ 閑事 ”的學生，通過此次活動，他自覺意識到自己的思想不好，開始變得主動熱情的幫助別人，經(jīng)常幫助低年級打掃衛(wèi)生，還主動送低年級的 39。小同學過馬路，學校組織的集體勞動，他總是積極帶頭，不怕累，不怕苦。 積極開展讀書活動，鼓勵學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的良好習慣。結合學校的實際情況和現(xiàn)有條件，我班積極開展內容豐富的讀書活動。如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《唐詩宋詞 300 首》等 中華傳統(tǒng)經(jīng)典，和《少年博覽》、《探索自然》、《中國歷史》等貼近他們生活的好書，組織學生推薦好書，互換閱讀，這樣不僅陶冶了孩子們情操，也提高了學生的知識水平與寫作能力。 四、把 “ 愛 ” 的理念融入學生的生活 一個班集體幾十個學生聚在一起，每個人的脾氣不同，家庭教育不同。要讓大家和睦地生活在一起，愉快地學習在一起，如果相互之間沒有愛，這個集體就 會像一堆散沙。只有人人心中有愛，同學們之間才能相互理解和包容，才能相互幫助和支持。這個 “ 家“ 里充滿愛，首先是通過老師的身體力行，教育和感染這每位學生。每當哪位同學生日，大家 會一起為他唱生日快樂歌，并送上生日的祝福；哪位同學生病了，誰都會送上一句親切的問候；哪位同學考試沒考好，老師會鼓勵他不要灰心，同學會安慰他不要傷心 ?? 去年，我班張圣瑞倒開水時不小心燙傷了腳，得知消息后老師和同學們利用休息日一起去探望他，給他送去溫暖和真摯的祝福。他返校后，大家都很關心他，給他輔導功課，老師利用午休和課余時間為他補了一個月的課，幫助他跟上了課程。該同學在日記中寫道： “ 回到班里，我深深感受到了老師和同學的熱情、關愛，我很慶幸自己生活在這樣一個富有愛心的集體中 ??” “ 愛 ” 讓該班學生擰成一股繩， 團結一心，生活在這樣濃濃的愛心大家庭里，大家都倍感幸福，人人臉上時時、處處洋溢著甜美的笑容。 五、走進學生心靈，關愛留守兒童 留守兒童已經(jīng)才成為社會關注的焦點，更是班級工作的重點，我們應毫不猶豫的扛起這份重擔。教育家蘇霍姆林斯基說： “ 教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童 ” 。愛學生是教師必備的心理素質，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學的關注。因此，我要從小事上細節(jié)上多關心他們，時刻關注他們的思想變化，及時溝通。例如我班王鑫恩同學的父母在外地打工，平時生活和學習全靠年邁的爺爺照顧，而爺爺?shù)奈幕潭扔趾艿?，根本無法輔導他學習，使得他與同學之間存在著很大的差距?？吹竭@種情況，我看在眼里，急在 心上，由于他家情況特殊，我沒有給他過多的批評，而是每次不厭其煩、和言悅色地給他講道理，鼓勵他，幫他分析原因，想辦法，經(jīng)常與他的家人聯(lián)系，共同關注他的成長。學習上，每發(fā)現(xiàn)他的一點進步，老師都會特意提出表揚，讓他自己發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，相信他也能做一個好學生。對于他做得不對的地方，便找他個別談話，循循善誘，告訴他要如何做才是一個好學生，好孩子，給他信心，給他鼓勵。有了老師慈母般的愛，有持之以恒的耐心，他感受到了溫暖，激發(fā)了他的積極性，后來他在學習上取得了很大的進步 一分耕耘，一分收獲，在我班師生共同努力下，六年級 四班在學校舉行的各項活動中取得了優(yōu)異的成績，被評為 “ 校優(yōu)秀班集體 ” ，獲得學校領導和老師的高度評價。