7學(xué)校匯報材料[五篇范例]-資料下載頁
2025-09-10 03:53本頁面
【正文】 間活動和特長學(xué)生培養(yǎng)方面取得了一定的成績，但是距離先進學(xué)校仍有一定差距，這需要我們觀念還要提升、措施還要加強。 其次骨干教師培養(yǎng)和各級教學(xué) 能手培養(yǎng)力度仍需進一步強化。青年骨干教師的培養(yǎng)是個系統(tǒng)工程，更加需要學(xué)校提供一切力所能及的幫助和支持。 第三課程實施仍需進一步向省規(guī)范靠攏。雖然當(dāng)前學(xué)校師資緊缺，專業(yè)化教師嚴(yán)重不足，部分課程的開設(shè)仍不盡如人意，但是今后我們?nèi)詫⒁M一步規(guī)范課程設(shè)置，將地方課程、綜合活動實踐課程等進一步規(guī)范，努力提升課程實施水平。 師資嚴(yán)重短缺老化成為學(xué)校近一步發(fā)展不可回避的尷尬 嚴(yán)重短缺和日益老化的師資隊伍將成為制約學(xué)校教育教學(xué)水平向更高層次提升 的瓶頸。老教師越來越老，年輕骨干教 師爭相外流，新分配教師沒人想扎根。以我們學(xué)校為例：在崗教職工 30 人，平均年齡 歲，平均教齡 年。 48 周歲以上教師占 11 人，且身體狀況不容樂觀，僅去年住院治療教師就有三人，常年間斷性病號 6 人。我們學(xué)校從 2024 年以后未進一名新教師，人員只減少不增多。作為一名多年從事教育教學(xué)工作的一線管理人員，我正在為我們學(xué)校未來的學(xué)校辦學(xué)水平提升深深的憂慮著。 學(xué)校制度建設(shè)相對滯后，教學(xué)激勵方法和制約措施乏力。 第 9 頁 共 9 頁 職稱評聘制度不能更好的激發(fā)教師工作積極性，職稱完成的就是“ 船到碼頭人到岸 ” ，缺少鼓勵其上 進的后續(xù)措施；學(xué)校辦學(xué)績效和個人教學(xué)水平與教師經(jīng)濟利益毫無關(guān)聯(lián)；學(xué)校對違規(guī)或不服從管理人員基本沒有約束力，所以學(xué)校淪落為靠校長私人感情去管理，所以無法擺脫人治的窠臼，管理水平的提高難度很大；學(xué)校管理主體不明確，校長辦學(xué)自主權(quán)受到方方面面因素的鉗制；現(xiàn)行財務(wù)制度存在一定缺陷，在一定程度上限制了學(xué)校管理主動性的發(fā)揮；評價性和應(yīng)急性檢查評比項目過多，而且經(jīng)常陷于無序狀態(tài)，在一定程度上影響了學(xué)校辦學(xué)的專注程度。 回首過去，我們倍感欣慰；瞻望未來，我們豪情滿懷。傾心育人是我們的堅定信念；開拓創(chuàng)新是我們的不懈 追求。我相信只要我們堅定信心，鼓足干勁，以永不言棄的豪邁情懷面對新的形式，用更加輝煌的業(yè)績?nèi)ペA得社會的尊重，用我們的實際行動回饋社會各界的關(guān)心和厚愛。 明集鄉(xiāng)中心小學(xué)
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