基于高效課堂理念，構(gòu)建重大版小學(xué)英語“詞句課”模式-資料下載頁
2024-11-23 15:55本頁面
【導(dǎo)讀】教學(xué)，初步摸索出一種英語高段綠色高效課堂詞匯句型課模式。堂教學(xué)的主流——“高效課堂”，就是要用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動，最終達到提高教育教學(xué)的整體水平和質(zhì)量的目的。而言，難度有所增加，需要掌握的重難點知識自然較多。同時，小學(xué)高段學(xué)生面臨升學(xué)考試，學(xué)習(xí)任務(wù)也有所加重，課后學(xué)習(xí)的英語的時間也相對較少。因此，教師如何利用有限課堂時。間，有效地采用更適合于學(xué)習(xí)者語言發(fā)展的課堂教學(xué)方法，是外語教學(xué)是否成功的關(guān)鍵之一。究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”。這就要求英語課堂教學(xué)必須是情感的課堂，要喚醒。學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；是互動的課堂，要學(xué)生主動參與，自主學(xué)習(xí)，師生共同探討。一個經(jīng)過巧妙設(shè)計和精心組織的熱身活動能為接下來的教學(xué)內(nèi)容順利。展開，完成針對性的課堂預(yù)設(shè)，增強整節(jié)課的教學(xué)效果。因此，在熱身部分，筆。作為學(xué)習(xí)者，及早地明確。言，語用的活動建立在文本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。
【正文】 責(zé)任，這不僅要求預(yù)設(shè)問題和教學(xué)內(nèi)容相輔相成，更要求問題答案能夠在一定程度上推進整個語篇教學(xué)的進程?？v觀本課的教學(xué)設(shè)計，在落實語篇教學(xué)的過程中，教師對于語篇的設(shè)計應(yīng)當(dāng)看似波瀾不驚，卻亦步亦趨，不斷深入。 再現(xiàn)文本時，由于學(xué)生掌握的知識程度不同，因此在此環(huán)節(jié)，筆者仍采用“獨學(xué) — 對學(xué) — 群學(xué)”的模式讓學(xué)生相互解決文本中的困難之處，利用 Tips 引導(dǎo)學(xué) 11 生自主學(xué)習(xí)文本，如： 1. 觀看課文視頻，感知課文大意。 2. 聽課文，讀出所聽到的 詞句 。 3. 在課文里勾出還不會的 詞句 。 4. 理解課文意思。 小組交流，互幫互助，解決勾出的難點句詞 。 四、 準備表演 快樂 展示（ 6 分鐘 ） 根據(jù)教育心理學(xué)的研究，學(xué)生的遺忘曲線表明，單憑機械記憶的東西容易遺忘。眼、耳、口、腦、手并用，則會加深記憶痕跡，大腦皮層的興奮點就能保持得更為長久，而演繹英文課本正好符合這一規(guī)律。因此，筆者立足本校高段英語教學(xué)現(xiàn)狀和小學(xué)生的身心特點，根據(jù)切入點小﹑易于操作的情境文本讓學(xué)生表演。在表演之前，教師先會拍攝視頻樣本供學(xué)生參考，加下來利用 Tips 引導(dǎo)學(xué)生進行小組備演，教 師巡視指導(dǎo)，適時點撥 。如教師在教授重大版英語六年級下Unit 5 Our dreams 時，采用以下 tips 對學(xué)生的展示進行要求 ： 1. Roles（角色分配）： 1 人扮演巴拉拉小魔仙， 5 人分別扮演 Hao Tian， Gao Wendi，Stanley， Lu Hua， Lucy。 2. 準備要求： （ 1） Finish within 3 minutes. （三分鐘內(nèi)備展完畢） （ 2） Work together, then act. ( 小組合作表演 ) （ 3） Be active and helpful. ( 積極參加，互相幫助 ) （ 4） Speak loudly and correctly. ( 聲音洪亮，發(fā)音準確 ) 學(xué)生展示完畢后，其余小組進行評價加分。 Very good 則加三分， good 則加兩分， not bad 則加一分。 12 五、 學(xué)以致用 能力達成 （ 4 分鐘 ） （一） 情感升華 情感教學(xué)是新課改理念下的重要教學(xué)方法 ,將情感元素有機融入到課堂教學(xué)中不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ,提高課堂教學(xué)效果 ,同時還能夠提高學(xué)生自身的情感素養(yǎng)。因此，在課程結(jié)尾部分，筆者認為我們應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合所授內(nèi)容，有針對性、有目的性地進行情感升華。例如在教授重大版英語五年級下 Seasons of a year lesson 1 詞句課時，筆者所執(zhí)教的課上的情感升華不是簡單的 love our nature，而是充分結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)操練的內(nèi)容： Why? Because I can...有針對性地提煉出情感升華的主題： enjoy the seasons and do want you want to do. （二） 當(dāng)堂檢測 這一環(huán)節(jié)主要是通過出示有層次的練習(xí)題讓學(xué)生自主完成，以此檢測學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，檢查學(xué)生對本節(jié)課知識掌握程度如何，有利于提高學(xué)生綜合運用語言的能力，也便于教師課后的自我反思及再教設(shè)計。 （三） 總結(jié)評價 教師引導(dǎo)學(xué)生疏理課堂所學(xué)語言要點，突出重難點，加深學(xué)生印象。教師可以采取多種評價方式，如 :教師評價，學(xué)生評價，小組評價等。 如在導(dǎo)學(xué)單上，筆者嘗試用這樣的形式讓學(xué)生進行評價： 我的收獲： 我的學(xué)習(xí)效果是： 認知反思：我學(xué)會了 。 行為反思：我的學(xué)習(xí)態(tài)度是：☆☆☆☆☆ 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想對老師說 。 （四）作業(yè)布置 布置作業(yè)要采取口頭與筆頭相結(jié)合的方式。除了一些機械性的抄寫外，教師應(yīng)多布置一些有趣味的形式多樣的作業(yè)，如：聽錄音跟讀跟唱、做單詞卡片、自編對話、做英語手抄報等，以此鞏固所學(xué)新知。 以上是筆者個人不成熟的英語詞句課課堂教學(xué)模式。俗話說：學(xué)無定法，教無定法，教學(xué)模式并不是一成不變的。任何教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞素質(zhì)教育開 展，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的全面發(fā)展的人才，是當(dāng)前英語教學(xué)的重要任 13 務(wù)。作為教師的我們，應(yīng)遵循小學(xué)英語課堂活動性、交際性、趣味性、漸進性、有效性等原則，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師主導(dǎo)作用，始終樹立“以學(xué)生為中心”的思想，讓學(xué)生善學(xué)英語、樂享課堂，高效學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人，在課堂學(xué)習(xí)中體驗成功的喜悅， 全面提升小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)， 以此打造萬盛小學(xué)英語高效課堂，讓學(xué)生的英語綜合語言運用能力實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。 參考文獻 : [1]房濤，梁恕儉 .高效課堂 100 問 [M].中國特色品牌學(xué)校共同體教育家成長工程辦公室，. [2]劉麗娜 .如何構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂教學(xué) [J].校園英語， 2020（ 2） [3]徐影 .333教育綜合應(yīng)試解析 [M]. 北京理工大學(xué)出版社， 2020. 110. [4]趙春生 .義務(wù)教育英語課程標(biāo)準 [M].北京師范大學(xué)出版社， .
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