【導(dǎo)讀】中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識。學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。本節(jié)課以祖國美麗風(fēng)景展示導(dǎo)入，激。助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式所獲得的。因此教學(xué)伊始，出示祖國美。習(xí)橡皮擦的擦除功能；將涂錯的“城墻”顏色更改過來，學(xué)習(xí)橡皮擦的顏色替換功能。利用提前錄制好的小視頻幫助學(xué)生分解難點(diǎn)知識，搭建腳手架，使學(xué)生順利的解決問題。利用任務(wù)驅(qū)動法使學(xué)生自主探究達(dá)成目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)?！獓鴳c節(jié)，請學(xué)生為“國旗”、“西湖湖水”、“長陽花?！焙汀俺菈Α碧砑用利惖念伾W(xué)習(xí)熱情和參與熱情，積極的進(jìn)行操作練習(xí)，迅速掌握操作技巧全身心的投入到創(chuàng)作中去。(一)、出示具有代表性建筑照片，

　　

【正文】 合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式下通過“自己嘗試 —— 發(fā)現(xiàn)問題 —— 解決問題”，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)生在從“發(fā)現(xiàn)問題 —— 解決問題”的環(huán)節(jié)中，因個人學(xué)習(xí)水平的不同存在一定的差異，這時微課可以給學(xué)生提供一個“梯子”，學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇是否使用這個“梯子”以及如何使用“梯子”，這樣學(xué)生既可以掌握難點(diǎn)知識，又能獲得成就感，也避免了傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽模式，提升了課堂學(xué)習(xí)效率。 教 學(xué) 反 思 利用微課提升課堂效率，讓學(xué)生做課堂的主人 11 月 9 日，進(jìn)修學(xué)校的宋春雷老師和來自信息中心組的 20 多名教師聽了三年級（ 1）班的信息技術(shù)課：《我為祖國添色彩》，為我提出了很多有建設(shè)性的意見，現(xiàn)將此次研究課的教學(xué)做如下反思： 一 課堂亮點(diǎn)： （ 1）創(chuàng)設(shè)情境，通過任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)探究新知。整節(jié)課以一個同學(xué)的“游玩”路線為線索，通過天安門看升旗儀式給“國旗”添加色彩 —— 給“西湖湖水”添加顏色 —— 擦除“長陽花?！敝刑柣ǖ哪E —— 給畫中的“故宮城墻”替換顏色這四個任務(wù)掌握學(xué) 習(xí)內(nèi)容。 （ 2）教材內(nèi)容的適當(dāng)整合。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)能力將教材中兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容合理進(jìn)行整合，大大增加了課堂容量，提高了學(xué)習(xí)效率。 （ 3）利用微課，給學(xué)生提供解決難點(diǎn)問題的“梯子”。本節(jié)課采用自主探究與小組合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式下通過“自己嘗試 —— 發(fā)現(xiàn)問題 —— 解決問題”，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)生在從“發(fā)現(xiàn)問題 —— 解決問題”的環(huán)節(jié)中，因個人學(xué)習(xí)水平的不同存在一定的差異，這時微課可以給學(xué)生提供一個“梯子”，學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇是否使用這個“梯子”以及如何使用“梯子 ”，這樣學(xué)生既可以掌握難點(diǎn)知識，又能獲得成就感，也避免了傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽模式，提升了課堂學(xué)習(xí)效率。 （ 4）關(guān)注課堂生成，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)設(shè)計的過程中，我對于每一個環(huán)節(jié)都做了大量的預(yù)設(shè)，在探索新知的環(huán)節(jié)，同學(xué)們在給“太陽花”擦除墨跡學(xué)習(xí)橡皮擦的黑白擦除功能時，絕大多數(shù)同學(xué)用的是擦除后進(jìn)行顏色填充，班級內(nèi)的一位同學(xué)運(yùn)用到了之前學(xué)習(xí)的“前景色”、“背景色”的知識，也完成了任務(wù)，此時我給學(xué)生充分的展示機(jī)會，讓他將自己發(fā)現(xiàn)的這種方法與大家進(jìn)行分享，不僅對這位同學(xué)是一種鼓勵，同時也讓其他的同學(xué)可以多一種選 擇。 （ 5）尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生先去探究嘗試，然后發(fā)現(xiàn)問題，再去想辦法解決問題，而不是簡單的交給學(xué)生方法，更注重引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。這個過程更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。 二 有待提高 （ 1） 素材的選擇 問題：為學(xué)生提供了大量的素材，但是由于畫圖軟件本身的特點(diǎn)，個別素材學(xué)生在使用時存在一些像素問題 解決方案： a 可以找一些像素較高的圖片素材 b 可以利用畫圖軟件自己制作一些圖片素材 c 注意素材的保存格式 （ 2）微課的制作及使用 問題： 在制作難點(diǎn)知識的微課時，我考慮到現(xiàn)實(shí)情況，沒有錄制聲音，而是通過文字的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣對于一部分同學(xué)來說可能需要花費(fèi)一些精力 解決辦法：在錄制視頻的過程中錄制聲音，這樣可以減少學(xué)生閱讀文字過程，這樣效果可能會更好。 問題 2：這是本學(xué)期剛剛開始嘗試?yán)梦⒄n的形式，所以學(xué)生在使用過程中存在一些障礙，個別同學(xué)出現(xiàn)在畫圖軟件中打開微課的情況。 解決方案：在課堂上多使用微課的形式，引導(dǎo)學(xué)生如何利用微課解決自己的學(xué)習(xí)困難，同時掌握使用方法。 三 實(shí)踐方向 為了培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，我校在二年級開設(shè)了信息技術(shù) 課，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)可以將所學(xué)的知識應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，通過一年多的教學(xué)，我也深刻的意識到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不僅僅是某一軟件的學(xué)習(xí)，而是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，如何通過課上的 40 分鐘讓學(xué)生感受到信息服務(wù)于學(xué)習(xí)、服務(wù)于生活、改變我們的生活是我努力的方向。首先我要做的就是時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平設(shè)計符合學(xué)情同時又有利于學(xué)生發(fā)展的系統(tǒng)化課程。