名著閱讀心得150字左右(優(yōu)秀10篇)-資料下載頁
2024-09-16 06:42本頁面
【正文】 年創(chuàng)作的小說 11 篇，于 1926 年 8 月出版。 《阿 Q 正傳》享有世界聲譽(yù)，當(dāng)它一收筆，便被介紹到美、法、日、俄等十 多個(gè)國家，至今已有四十種不一樣文字的譯本。法國著名作家羅曼 羅蘭曾說過： “ 這部諷刺寫實(shí)作品是世界性的，法國大革命時(shí)也有過阿 Q，我永遠(yuǎn)忘不了阿 Q 那副苦惱的面孔。 ” 《阿 Q 正傳》從它誕生至今，已過去七十多個(gè)年頭， “ 阿 Q” 已成了常掛大中國人民口上的一個(gè)常用名詞， “ 阿 Q 精神 ” 也成了自潮或諷刺他人的用語。 名著閱讀心得 150 字左右篇 9 近期我閱讀了蘇霍姆林斯基、孔子、葉圣陶等人的教育著作，感受很多。人們常贊賞教師是辛勤的園丁、渡人的小船、人類靈魂的工程師 ?? 蘇聯(lián)著名教育家的著作《給教師的建議》提出了很多教育觀點(diǎn)讓我 感受頗深，要求我們教師應(yīng)多讀書，讀好書，提高教師自身的素養(yǎng)。落實(shí)到學(xué)生上面，作為一名老師應(yīng)當(dāng)怎樣做 ? 學(xué)高為師、身正為范。藤野先生那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，公正無私的師德深深地影響著魯迅先生，時(shí)刻激勵(lì)著他去英勇斗爭 。陶行知先生一生為師，注意表率，良好的師德風(fēng)范給世人留下了深刻印象，因此被人們譽(yù)為 “ 萬世師表 ” ，成為世人學(xué)習(xí)的典范。我們要以前輩為楷模，并向身邊的優(yōu)秀教育工作者學(xué)習(xí)，建立起以教為榮，以教為樂的專業(yè)思想情感。面對(duì)著不成熟的少年兒童，面對(duì)著正處于動(dòng)態(tài)發(fā)展中的他們，我們要注意言行舉止。俗話說： “ 教育無小事，事事 是教育 。教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。 ” 為人師表，身教重于言傳。我們要以《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》規(guī)范自己的言行，用自己豐富的知識(shí)，風(fēng)趣的談吐來征服學(xué)生的心 。用自己端莊的儀表，得體的舉止感化學(xué)生的行為 。用自己高尚的師德，真誠的師愛塑造學(xué)生的靈魂，真正負(fù)起為師之責(zé)。 熱愛學(xué)生。教育學(xué)生是個(gè)艱巨的靈魂、性格塑造工程，作為一名人類靈魂的工程師，在培養(yǎng)教育學(xué)生的過程中，應(yīng)該像蘇霍姆林斯基所說： “ 把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們 ” ，也應(yīng)該像斯大林所說： “ 要小心翼翼地培養(yǎng)人，就要像園丁栽培心愛的花木一樣。 ” 十多年的教育教學(xué)工作實(shí)踐，使我 認(rèn)識(shí)到：真誠的師愛是促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力。曾經(jīng)有一位學(xué)生，因父母工作均在外地，無暇照顧他，成為一名留守兒童，他便自我放縱，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，作業(yè)不做，和同學(xué)打架。當(dāng)了解到這情況后，我立即向他伸出關(guān)愛之手，找機(jī)會(huì)與他談心，時(shí)常撫摸著他的小腦袋問寒問暖，鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)。慢慢的，他對(duì)學(xué)習(xí)不再馬馬虎虎了，一天天進(jìn)步起來。 讀了一些教育名著讓我深刻的感受到教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。他們很值得我學(xué)習(xí)。 名著閱讀心得 150 字左右篇 10 莫源秋教授的《做個(gè)幸福快樂的幼兒教師》，她教會(huì)我作為一名幼兒教師應(yīng)該具有積極樂觀的心態(tài)、如何 確立正確的幸福觀、怎樣學(xué)會(huì)安排工作與休閑、如何做個(gè)高效率的幼兒教師等。其中在 “ 如何做個(gè)高效率的幼兒教師 ” 提到： “ 要做個(gè)會(huì) ‘ 偷懶 ’ 的幼兒教師 ” 讓我最有體會(huì)，怎樣才能做到呢 ?這就需要我們深思。 我們要 “ 偷懶 ” ，讓家長配合我們，將做好孩子生活自理能力的培養(yǎng)放在首位。 做家務(wù)做起，例如：讓孩子自己洗襪子，拿牛奶，買東西，穿衣服、襪子等。家長在吩咐孩子做家務(wù)時(shí)要有耐心，孩子主動(dòng)幫助做家務(wù)應(yīng)得到鼓勵(lì)。由于孩子年齡小，認(rèn)識(shí)水平不高，考慮問題不周全，力氣小，在做事的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此 指責(zé)孩子，更不能懲罰孩子，而應(yīng)首先鼓勵(lì)孩子做得對(duì)的地方。對(duì)于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在，以提高操作的技能和水平。，就讓他們自己做，如果孩子真的不會(huì)，老師應(yīng)該在旁給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，還可以安排 “ 值日生 ” 的活動(dòng)，讓全班孩子輪流做值日，訓(xùn)練他們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。 要做一名高效率并且具有幸福感的幼兒教師，適當(dāng)?shù)?“ 偷懶 ” 也是有策略和技巧的。
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