【正文】 ，一個眼神，一個動作都可能對孩子產(chǎn)生很大的影響。心理學家羅森塔爾曾做過一個實驗，隨意指出幾名學生，對他們的老師說：這些孩子很有天賦，非常聰明。后來這些孩子果真越來越聰明了。其實，是因為老師相信了羅森塔爾的話 ，經(jīng)常鼓勵夸獎這些孩子。這就是著名的羅森塔爾效應。可見，正面的鼓勵賞識是促成孩子成功的有效途徑。比如一次考試考砸了，與其嘲諷他：瞧你這模樣，還有什么出息。不如換一個角度，效果會大不同：這么難的題目，也得了 60 多分，不錯呀 ! 但是，我們的家庭中有時會出現(xiàn)一些無意識的錯誤教育，比如： ⑴ 常詢問孩子在班級的名次。家長不能以每次考試成績的排名來肯定或否定孩子，對于一個不可能得第一的孩子反復強調(diào)名次，勢必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不僅會使其學習成績進一步下降，孩子未來的整體發(fā)展都會受到妨礙。 ⑵ 常指責孩子的失 敗。比如有兩個孩子的語文考試不及格，家長對孩子說： “ 媽媽和爸爸都很關心你的語文成績，我相信這次考試還沒有反映出你的水平，你要加油呀，孩子 !” 家長對孩子說： “ 你怎么這么笨 !這么簡單的題目都不會做，你以后肯定考不上大學 !” 家長甲傳達的是關心和愛護，家長乙引發(fā)的卻是焦慮和憎恨，前者能激發(fā)孩子進一步學習的積極性， 。后者則會打擊孩子的學習積極性和自信心。 (3)在生活、學習中包辦太多，使孩子未養(yǎng)成良好的學習習慣。對于孩子的學習，家長承擔的最主要的職責不是陪讀，不是代替，而是培養(yǎng)一個好習慣。如果家長在孩子的生活、學習中 包辦太多，孩子沒有生活自理能力作基礎，獨立學習能力自然建立不起來。于是，家長越著急，孩子越不急，反正一切都由別人替自己操心。結果，家長很累，孩子反而不長進。 (4)有時家長會實行棍棒教育。往往只是因為一時沖動，可是您是否知道：經(jīng)常挨打的孩子，會出現(xiàn)以下一些不良的心態(tài)和心理偏差。 說謊 有的家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯事就打，孩子為了避免皮肉之苦，能瞞則瞞，能騙就騙，因為對孩子來說，騙過了一次，就可以減少一次 “ 災難 ” ?？墒呛⒆诱f的謊話，往往站不住腳，很容易被家長發(fā)現(xiàn)。為了懲罰孩子說謊，家長的態(tài)度會更加強硬 。而為了逃避 挨打，孩子下一次做錯事后更會說謊，這樣就構成了惡性循環(huán)。 懦弱 如果孩子經(jīng)常挨打，時間一久，孩子一看到家長，就會感到害怕，不敢接近。因此，不管父母要他做什么，也不管父母的話是對是錯，他都只會乖乖服從。在這種不良的絕對服從的環(huán)境下成長的孩子，精神壓抑，學習被動。 孤獨 經(jīng)常挨打的孩子，會感到孤獨無援。尤其是父母當眾打孩子，更會使孩子的自尊心受到傷害，他往往會懷疑自己的能力，會自感 “ 低人一等 ” ，顯得比較壓抑、沉默，這樣的孩子往往不愿意與家長和老師交流，不愿意和同學們一起玩，性格上也顯得孤獨。 固執(zhí) 有的家長動不 動就打孩子，損害孩子的自尊心，使他們產(chǎn)生對立情緒、逆反心理。有的孩子用故意搗亂來表示反抗，你要往東，他偏要往西，存心讓家長生氣。還有的孩子，父母越打越不認錯，犟勁越來越大，常常用離家出走、逃學來與家長對抗，變得越來越固執(zhí)。 粗暴 由于孩子模仿性很強，在家里父母打他，到外面他就打別的孩子，尤其是比他小的孩子。這種粗暴的性格一旦形成，長大后，孩子就會有暴力傾向。家長打孩子，其實是給孩子做了壞榜樣。 怪僻 有的家長打了孩子后，還硬要孩子 “ 認錯 ” ，以此表明孩子是接受教育了。事實上，這樣做只能促使孩子的排他傾向加劇。 表面上看，孩子似乎是依照家長的要求去做了，實際上，他的抵觸情緒很大。在被打之后，他會不知所措，惶惶不安，久而久之，孩子會變得越來越怪僻。 喜怒無常 有的家長打過孩子后，又覺得心痛后悔，就去撫摸孩子挨打的痛處，甚至抱著孩子痛哭，并加倍給孩子以物質(zhì)上的補償。這種情況，在開始時孩子會感到莫名其妙，但是時間一久，他也就習以為常了。慢慢地孩子也會變得喜怒無常了。 其次，有句話說的好， “ 近朱者赤，近墨者黑。 ” 良好的家庭文化氛圍，可以使孩子有良好的文化教養(yǎng)，養(yǎng)成良好的個性和思想品德、行為習慣，使其受益無窮 。同時也會使家庭 成員關系融洽、和睦，心境愉快，生活目標高尚，生活質(zhì)量高，充滿安全、幸福的感覺。 家庭文化氛圍 ，家長最重要的是時刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性強，而的特點是在于感化、示范和熏陶，如父母強烈的事業(yè)心、責任心、愛心等等，這些都能對孩子起著榜樣作用。俗話說，喊破嗓子，不如做出樣子。家長教育孩子，可以說是 全天候 的。家長并不只是在教育孩子時才教育孩子的。家長的一言一行、一舉一動都是孩子的教材。這也是身教重于言教的原因。 第三、愛，不可忍辱負重 每個父母都愛自己的孩子，但愛子決不等于教子，在愛與教的問題上， 它留給我們的思考至少有以下幾點。 ⑴ 愛子要理智， “ 愛自己的孩子連母雞都會 ” 關鍵在于怎么愛。有些家長寧可刻薄自己，一日三餐吃或不吃，也要讓孩子吃飽吃好。這種 “ 忍辱負重 ” 的愛，除了能表達父母的慈心善意之外，實在不能給孩子的成長帶來任何好處。 ⑵ 教子比愛子更重要。愛子乃人之常情，但僅有愛是不夠的。父母之愛的力量或許無法估量，但缺少教育的愛，不是真正的愛，而是一種 “ 害 ” 。天下父母一定要深諳教子比愛子更重要的真諦。要多教給孩子一點謙讓、寬容、仁愛 。多灌輸一點理想、道德、情操 。多一份理智和引導，這才是真正的愛子。 ⑶ 要讓孩子學會愛。父母愛孩子天經(jīng)地義，子女愛父母更是理所應當。父母不僅要關愛孩子，而且要設法讓孩子學會愛。父母對孩子的愛不僅要保持節(jié)制，而且要努力獲得報答，使孩子在報答的過程中，學會愛父母，愛他人。 第四、如何提高學生的學習成績 有的父母見到孩子學習松懈 .成績一時不夠理想 ,便十分焦急 .時常抱怨、斥責 ,甚至對孩子進行懲罰 .這樣做是十分錯誤的 .殊不知 ,學習習慣的養(yǎng)成是有一個過程的，而這種過程并非一時可以完成 .何況小學生 ,當然更是如此 .急于求成 ,恨鐵不成鋼 ,這種心情可以理解 ，那么 ,家長應當從哪里入手提高 孩子的學習成績呢 ? ，避免孩子產(chǎn)生不愉快的情緒。即使有時碰到不順心的事，也要努力克制自己，以免孩子的情緒受到波動。對于孩子，家長要耐心的幫助，而不是訓斥，甚至責罵。讓孩子在愉快的情況下完成作業(yè)。 如果孩子不認真做作業(yè)，家長要及時了解原因，有針對性地進行教育。 抓態(tài)度。要求學習專心、細心 ,勇于克服學習中的困難 .書寫要工整、清潔、準確 ,不能 虎頭蛇尾 抓技能。如想問題、做作業(yè)時 ,要求準確面迅速 ,在質(zhì)中求快 。語言表達務求清楚、生動、手工操作、口頭背誦務求熟練。 抓能力。主要是觀察力、注意力、與思維 力 .在課余一切學習中都要注意認真培養(yǎng)上述能力。 關心孩子的休息日。 ⑴ 雙休日您的孩子在玩什么 ?是不是游戲 ⑵ 雙休日您的孩子怎么玩 ? ⑶ 雙休日您的孩子玩得怎樣 ? 如果在這三方面家長能適當關系指導。那您的孩子在充分休息的時間里也能學到書本學不到的知識，將受益匪淺。 關心孩子學習的同時，不要忘了心里的溝通交流。 校長六年級家長會講話稿范文相關：