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教師暑期師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板10篇-資料下載頁(yè)

2025-09-07 05:45本頁(yè)面
  

【正文】 修養(yǎng)的自覺(jué)性,應(yīng)著眼于自己思想的轉(zhuǎn)化,把 道德規(guī)范、原則內(nèi)化為自己的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德信念,繼而表現(xiàn)為自己一貫的道德行為。這樣,師德才會(huì)在我的心中。 教師暑期師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板篇 8 時(shí)間過(guò)得飛快,又是一年的暑期師德培訓(xùn)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我問(wèn)過(guò)自己,我是個(gè)好的老師嗎 ? 我認(rèn)為,作為老師,首先是要把自己的課程上好。要上好課,那先要維持好學(xué)生的紀(jì)律。對(duì)高年紀(jì)學(xué)生而言,這個(gè)應(yīng)該是不成問(wèn)題。因?yàn)楦吣昙o(jì)學(xué)生基本都比較懂事,他有什么錯(cuò)的地方,你跟他講道理,一般情況都會(huì)聽得進(jìn)去。但是對(duì)于低中段的學(xué)生來(lái)說(shuō),就需要我們對(duì)注意課堂教學(xué)設(shè)計(jì),吸引學(xué)生的注意 力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生比較頑皮,就需要我們以比較寬廣的角度去看待他們。這樣的學(xué)生說(shuō)不得,更不能隨意責(zé)備放棄。怎么辦 ?沒(méi)有什么好的辦法,耐著性子,跟他們交流。與個(gè)別孩子需要磨合,有些磨還是有點(diǎn)效果。 與學(xué)生的交流要建立在不侮辱打擊他們,對(duì)學(xué)生不要有歧視心理。教師習(xí)慣性地會(huì)比較喜歡讀書好的學(xué)生,這個(gè)應(yīng)該來(lái)說(shuō)是無(wú)可厚非的。有時(shí)我們會(huì)無(wú)意識(shí)顯現(xiàn)出來(lái)。有時(shí),我們更應(yīng)該重視讀書差的學(xué)生。我常常與孩子談?wù)?,表達(dá)自己的看法:學(xué)習(xí)在于學(xué)知識(shí),但并不是考試成績(jī)好就是好學(xué)生,知識(shí)包括許多內(nèi)容,書本知識(shí)只是一個(gè)方面的知識(shí) 。天生我才必有用。上帝是公平的, (雖然我不信他 )他沒(méi)有給你在知識(shí)的海洋中暢游的機(jī)會(huì),也許會(huì)給你在商海中博浪的機(jī)遇?;蛘咴谄渌姆矫鏁?huì)給予你突出的表現(xiàn)。也許現(xiàn)在你還不知道是哪個(gè)方面,但是總有一天你會(huì)找到自我的。 其次,教好書。要教書,先要備課。他首先要求備好學(xué)生,了解學(xué)生個(gè)性,它要求教師從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手,以重難點(diǎn)入手,把一節(jié)課安排得環(huán)環(huán)相扣,勃然有序。對(duì)于一個(gè)新教師來(lái)說(shuō),備課是至關(guān)重要的一節(jié)。,它要求知識(shí)順序的合理性與邏輯性。這就需要教師反復(fù)的揣摩,仔細(xì)地研究。就拿為了講好一節(jié)課,教案寫了又寫,改了又改。即 便是這樣,也難免在上課的時(shí)候有遺漏。所以,我說(shuō)一個(gè)教師在備課方面下的苦功夫絕不亞于在講課上下的功夫,備課時(shí)講好一課的前提。一個(gè)教師必然要備好每一堂課。今年暑期教師素養(yǎng)考試,就考我們備課時(shí),對(duì)教材文本的理解能力。 正確的教學(xué)方式同樣也是衡量一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)之一。對(duì)學(xué)生的思想教育固然重要,但是知識(shí)教育也是不能馬虎。一個(gè)好的教師應(yīng)該注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)推導(dǎo)的過(guò)程,而不是急于讓學(xué)生記死答案。幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于教學(xué)生背幾個(gè)單詞或是做會(huì)幾道數(shù)學(xué)題。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)總結(jié),然后把既精練又豐富的知識(shí)傳授給學(xué)生。自 己要熟悉業(yè)務(wù)。在上課中講解要正確。而且教師本身要多做練習(xí),或到老,學(xué)到老。有些題目只有自己做過(guò)了,才懂得如何處理。特別是要給學(xué)生講解的題目,自己要提前做一遍。對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題,應(yīng)該能及時(shí)、正確地解決。如果講解錯(cuò)了,要及時(shí)補(bǔ)救,而不能將錯(cuò)就錯(cuò)。 最后,幽默風(fēng)趣也是一個(gè)好教師的特點(diǎn)之一。要受到學(xué)生的愛(ài)戴,將知識(shí)蘊(yùn)藏在風(fēng)趣的言語(yǔ)中,即讓學(xué)生有興趣,又提高的講課效果。何樂(lè)而不為 ? 總而言之,想當(dāng)好一個(gè)好的老師,就必須有有謙遜之心、上進(jìn)之心,還必須包容之心、博愛(ài)之心。 教師暑期師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板篇 9 南京師范大學(xué)的楊 啟亮教授非常客觀地審視了我國(guó)教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀,道出我們所有老師的辛酸與無(wú)奈,讓人時(shí)而深省,時(shí)而自責(zé),時(shí)而又會(huì)心一笑。短短一天的培訓(xùn)就像是一面鏡子映照著自己過(guò)去教師職業(yè)生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓我分明看清了自己的得與失。 楊教授說(shuō),教師職業(yè)道德發(fā)展有三個(gè)境界,分別是遵守職業(yè)道德境界、拷問(wèn)良心道德境界、體驗(yàn)幸福道德境界。我很驚奇地發(fā)現(xiàn),從教沒(méi)幾年的自己似乎已經(jīng)到達(dá)了最高境界 體驗(yàn)幸福道德境界。怎么回事 ?終于,楊教授在講座的尾聲撥開了我心頭的疑云:教師職業(yè)不是享受著學(xué)生對(duì)自己的感激,而是要學(xué)會(huì)去感激學(xué)生。享受著學(xué)生對(duì) 自己的感激,那不是幸福,而是欣慰。原來(lái) “ 欣慰 ” 一詞還可以如此解釋,而這一解釋之于我是多么得精妙啊 ! 總是聽身邊的前輩說(shuō),學(xué)生都是沒(méi)有良心的,尤其是那些好學(xué)生,你待他們?nèi)缰槿鐚?,而他們很多根本不懂得感恩,以后看?jiàn)你都當(dāng)做沒(méi)看見(jiàn)。他們的觀點(diǎn)我并不贊同,可又無(wú)言反駁,因?yàn)槲也辉?jīng)歷,以后的事情誰(shuí)也不知道,況且我也沒(méi)有想過(guò)以后需要他們?cè)趺锤屑の摇? 好學(xué)生的冷漠常常讓老師們?cè)庥龃鞌「校杏X(jué)自己的付出無(wú)法得到相應(yīng)的情感回報(bào)。正是這種患得患失被動(dòng)接受的心理讓他們格外珍視 “ 欣慰 ” 這一情感體驗(yàn),而忽視了去主動(dòng)追求 “ 幸福 ” 的滋味。我似乎意識(shí)到了為什么在這么繁瑣的事務(wù)和陰晴不定的情緒中,我依然覺(jué)得教師職業(yè)是幸福的。因?yàn)閷?duì)于那幫在別人眼中既不聰明也不聽話的學(xué)生,除卻滿腹的牢騷與抱怨,我也從來(lái)沒(méi)有吝惜過(guò)自己的感激。 感謝他們都能把字寫得工工整整,更感謝他們中的很多還能寫得很漂亮 。感謝他們能夠自己布置教室,越來(lái)越不需要我動(dòng)手,更感謝他們能夠出齊心協(xié)力出好精美的黑板報(bào),手抄報(bào) 。感謝他們能夠用文字記下每天我們之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng),更感謝他們將這些感動(dòng)化成了實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。感動(dòng)他們平安夜 偷偷放在宿舍門口的一個(gè)個(gè)蘋果,明明我已經(jīng)認(rèn)出了他們的筆跡,他們卻還在那里一個(gè)個(gè)裝作一臉迷茫的樣子 。感動(dòng)他看見(jiàn)我匆匆在雨中跑過(guò)送來(lái)的嶄新的雨傘 。感動(dòng)她不留心將班級(jí)的盆栽養(yǎng)枯萎后送上的滿懷的歉意 。更感動(dòng)他們交談中習(xí)慣性的用語(yǔ)總是如此自豪的 “ 我們老師 ” 。 感謝他如此得熱愛(ài)班集體,于是我讓他在家長(zhǎng)會(huì)上向全體家長(zhǎng)介紹我們班級(jí) 。感謝他如此得勤奮踏實(shí),他讓我確信 “ 只要肯努力,一切皆有可能 ”。 感謝她如此得貼心懂事,在每個(gè)失落的時(shí)刻,總會(huì)想起她甜甜和聲音和迷糊的樣子 。感謝他如此陽(yáng)光燦爛的笑臉還有以前經(jīng)常因吃辣條而變得臭哄哄的 嘴,給我們的教室增添了太多的歡聲笑語(yǔ) ?? 沒(méi)有了批評(píng)和職責(zé),沒(méi)有了憤懣和抱怨,也拋開了委屈和淚水,驀然回首,才發(fā)現(xiàn)正是這么多的 “ 感謝 ” 編織著我幸福的五年,真真切切的痛但又確確實(shí)實(shí)地快樂(lè)著,而我最幸福的時(shí)候正是我最感激他們的時(shí)候。 教師暑期師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板篇 10 師者肩負(fù)著家長(zhǎng)的期望,承載著孩子對(duì)未來(lái)美好的憧憬,背負(fù)著學(xué)校的明天。用其青春、甚至生命書寫著教育的輝煌篇章。而今,通過(guò)學(xué)習(xí)蔡亞里的《加強(qiáng)師德修養(yǎng),做人民滿意的教師》,對(duì)教師這一職業(yè)又有了更深刻的認(rèn)識(shí)和思考。 一 .關(guān)愛(ài)學(xué)生是師之魂 有水一樣,沒(méi)有水 ,就不能稱其為池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。 ” 教師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品,而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命,正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就,那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。我們老師面對(duì)的多是普通生,甚至是差生。曾有個(gè)學(xué)生跟我說(shuō):老師,我們就喜歡你教。 “ 怎么呢 ?” 我問(wèn)她。她欣喜地說(shuō):你對(duì)我們多好啊 !從來(lái)沒(méi)有歧視我們。說(shuō)實(shí)話,我做了些什么呢 ?真沒(méi)有什么特別的。就是扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課,從不放任自流,尊重他們,公平公正。你也會(huì)因此得到他們的尊重。每次從校園走過(guò),學(xué)生發(fā)自肺腑一聲聲 “ 老師 ” 就是對(duì)我們最好的回報(bào)。不要抱怨學(xué)生不 懂感情,不要抱怨一代不如一代,而要問(wèn)問(wèn),我們付出了多少情感。浙江大學(xué)教授鄭強(qiáng)有個(gè)理論:中國(guó)學(xué)生小時(shí)候太拼命,長(zhǎng)大后就失去拼搏的欲望。國(guó)外孩子則相反。這也許可以解釋有些差生最后發(fā)展很好的原因。愛(ài)學(xué)生吧,不要有條件。一個(gè)人的能力也許有限,影響力有限,但無(wú)數(shù)能力有限的人行動(dòng)起來(lái),這個(gè)世界就有了改變的希望。在我的身邊,許多老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)震撼著我的心靈。許多老師下班時(shí)間仍伏案 批閱,尤其是那些班主任,嚴(yán)愛(ài)結(jié)合,從心靈深處教育學(xué)生,確實(shí)是真正將自己的心掏出來(lái)給孩子們的。讓愛(ài)化作我們的行動(dòng),去撫慰學(xué)生的心靈。在新的歷 史時(shí)期,教育有了新的特點(diǎn),愛(ài)學(xué)生有了更深的內(nèi)涵。我們要從唯一正確的師長(zhǎng)假想中醒悟出來(lái),學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)欣賞、公平公正、尊重學(xué)生,成為學(xué)生的伙伴,成為學(xué)生的朋友,引導(dǎo)他們走進(jìn)社會(huì)。 二 .熱愛(ài)教育事業(yè)是師之根 “ 百年大計(jì),教育為本。 ” 教師承載著國(guó)家和民族的希望,小而言之,關(guān)系著每一個(gè)家庭的幸福和諧。對(duì)我們自己而言,也許就是一個(gè)職業(yè),一種謀生的手段,我們以此為生,養(yǎng)家糊口,但是,我們?yōu)榇烁冻隽藢氋F的青春,還將繼續(xù)付出我們一生的心血。我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取 ,努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),靜下心來(lái)教書、潛下心來(lái)育人。我們可以自己抱怨教師工資太少,埋怨教師地位低下,但我們絕不容許有誰(shuí)污染教師這一職業(yè)。我們總有些話不說(shuō),總有些事不做,我們覺(jué)得那樣不符合我們的身份。教書是我們安身立命之本,我們別無(wú)選擇,愿我們?cè)趯W(xué)生的精神世界里延續(xù)一下我們的生命,快樂(lè)的工作,并實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。愛(ài)崗敬業(yè),我們不能僅僅把它停留在口頭上,更要把它熔鑄在我們的生命里。 三 .努力學(xué)習(xí)提升素質(zhì)是師之本 讀書讓自己強(qiáng)大。先賢梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)一句富有哲理的話:讀書可以忘記打牌,打牌忘記讀書。 作為一個(gè)語(yǔ)文老師,我自認(rèn)不夠格。我總 是通過(guò)不同的途徑來(lái)提高自己,但確實(shí)還很不夠。多讀書是唯一的方法。讀書,可以增強(qiáng)我們的知識(shí)儲(chǔ)備,開闊我們的視野,提高我們的分析能力,健全我們的人格,提升我們的道德素養(yǎng),樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。改作文一直是我最棘手的工作,隨著積累的增多,現(xiàn)在有了很大的改觀。我們高屋建瓴時(shí),一定也能讓學(xué)生有更深刻的認(rèn)識(shí),或許我們的人格魅力會(huì)成為學(xué)生人生旅途的明燈。當(dāng)我們裝飾了學(xué)生的一路風(fēng)景,學(xué)生也裝飾了我們的夢(mèng)。那將是多么迷人的夢(mèng)啊 !學(xué)習(xí)讓自己敏銳。教師就是一個(gè)普通人,并不是圣人。我們都希 望自己的學(xué)生是最優(yōu)秀的,從領(lǐng)導(dǎo)到家長(zhǎng)也都要求我們把學(xué)生管理得最好、教得最好。但總是事與愿違,我們總有恨鐵不成鋼的不平衡心理,在教育教學(xué)行為上表現(xiàn)為沒(méi)有耐心、方法簡(jiǎn)單,甚至違反教育教學(xué)原則出口傷人、出手打人。要平衡我們這種心理,就要時(shí)時(shí)告誡自己,要允許學(xué)生犯錯(cuò) !試想想,學(xué)生在知識(shí)上不犯錯(cuò),他們豈不是可做你的老師 。在行為上不犯錯(cuò),他們豈不都成了圣人 !學(xué)生不犯錯(cuò)就不是你的學(xué)生。因此,我們要不斷努力學(xué)習(xí),了解學(xué)生的心理特點(diǎn),提高自己的認(rèn)識(shí)和師德修養(yǎng),設(shè)身處地為學(xué)生著想,把為學(xué)生服務(wù)做到實(shí)處。只有這樣做,學(xué)生在教育中 不但端正了自己,還學(xué)到了寬容和理解。因知識(shí)受益的人不容易忘記老師,因得到做人道理并行軌跡的人永遠(yuǎn)感激老師。 通過(guò)這次暑期師德學(xué)習(xí),我更加深切體會(huì)加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育和修養(yǎng),是教師職業(yè)特點(diǎn)和崇高職責(zé)的客觀要求。只有具有高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)道德修養(yǎng),才能成為合格的、人民滿意的教師。
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