【正文】 生真正語文水平的根本，所以這一知識(shí)板塊的復(fù)習(xí)，必須重在挖掘以往知識(shí)庫存并伴隨著持續(xù)的大量的課外積累即 “ 功夫在課外 ” 的工作，才能收到理想的效果。 (2)閱讀理解： 包括現(xiàn)代文閱讀理解、古詩文閱讀理解。復(fù)習(xí)本部分內(nèi)容，重點(diǎn)是選好例題與習(xí)題，最好是以近幾年的高考試題為例題與練習(xí)題，緊扣 “ 考綱 ” 考點(diǎn)要求，講練悟結(jié)合。講，要講出思路，講出方法，講出規(guī)律。練，耍練出能 力，練出信心，練出水平。悟，即讓學(xué)生在自己練、教師講的基礎(chǔ)上，結(jié)合考點(diǎn)內(nèi)容要求及例題，及時(shí)消化總結(jié)，真正轉(zhuǎn)化為自已的能力。 復(fù)習(xí)要求： 語言知識(shí)及運(yùn)用部分要特別加強(qiáng)應(yīng)用能力、理解能力等訓(xùn)練。閱讀理解部分要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自信心，克服為難發(fā)愁思想。寫作部分要加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練，重視語言訓(xùn)練，追求個(gè)性。 (三 )三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。 指導(dǎo)思想：模擬訓(xùn)練，回扣課本，穩(wěn)定情緒，增強(qiáng)信心。 操作方法：教師從大量的手頭材料中，按照高考題的形式，精編 3 套左右的試題，進(jìn)行模擬訓(xùn)練。并以提高學(xué)生的應(yīng)試信心為目的，加強(qiáng)講評(píng)?；乜壅n本階段要明確告訴學(xué)生該復(fù)習(xí)、回扣什么，而不能籠統(tǒng)地、盲目地回扣。 復(fù)習(xí)要求：要控制復(fù)習(xí)節(jié)奏，讓學(xué)生有充足的時(shí)間 “ 反芻 ” 。 (四 )寫作。 可以作為一個(gè)專題，有計(jì)劃地貫串于整個(gè)高三復(fù)習(xí)中。 ⑴ 加強(qiáng)文體訓(xùn)練。 ⑵ 突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。 ⑶ 重視技巧訓(xùn)練。 ⑷ 讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。 (五 )主要措施。 今年語文復(fù)習(xí)應(yīng)考可注意這么幾點(diǎn)： (1)全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)能力。 高考以能力立意作為命題的原則，對(duì)我們的總復(fù)習(xí)提出了更高的要求，要求更科學(xué)、更有序地訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)記、理解、分析綜合、應(yīng)用和鑒賞能力。而不能擺花架子或?qū)で笠货矶偷慕輳健? (2)加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)。 這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，要練之有 “ 法 ” ，除了有訓(xùn)練量的保證外，更重要的是加強(qiáng)題型研究，給學(xué)生提供規(guī)律性的解題鑰匙。 (3)重視 “ 語用 ” 訓(xùn)練。 語言情景題 (改病句，語言簡明、連貫、得體，句式的變換、仿寫、選擇，語句擴(kuò)展，語段壓縮等等 )要有專題突破的措施，總結(jié)規(guī)律，強(qiáng)化技巧，落實(shí)操作性訓(xùn)練的 “ 序 ” 和 “ 量 ” 。 (4)作文訓(xùn)練 要到位。 在突出重點(diǎn)的前提下多種形式和內(nèi)容要顧及到。注意以下幾點(diǎn)： ① 注意訓(xùn)練審題能力。即使是如近年的開放式作文，審題不當(dāng)也很難寫出內(nèi)容深透的好文章。 ② 關(guān)注生活，關(guān)注優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，關(guān)心社會(huì)，豐富學(xué)生的思想，提高其認(rèn)識(shí)能力。 ③ 重視思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性，在寫好規(guī)矩文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新。 ④ 加強(qiáng)思想修養(yǎng)，進(jìn)行思想感情訓(xùn)練。 ⑤ 注重表達(dá)，強(qiáng)化情文并茂的針對(duì)性訓(xùn)練。 (六 )如何提高復(fù)習(xí)效率。 強(qiáng)調(diào)精講，變搶時(shí)間為比效率。 強(qiáng)調(diào)精選，變多練習(xí)為巧練。 強(qiáng)調(diào)學(xué)法，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。 學(xué)習(xí) 高考試卷、試題。 首先，要系統(tǒng)地、動(dòng)態(tài)地學(xué)習(xí)試卷、試題，即將近年來的試卷、試題看作一個(gè)整體，有比較、有分析地加以研究。 再次，研究試卷、試題，旨在為我所用。在使用試卷中，我們提倡多種方式： 拆開法：即隨著教學(xué)或復(fù)習(xí)的進(jìn)程，將試題化整為零，每一階段 只取一瓢 。事實(shí)證明，此方法效果明顯，它結(jié)合學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容，并且是 高考考過 ，格外引起重視。 微變法：即根據(jù)試題的材料，將原來的試題加以變化，如將新聞?dòng)浾叩乃夭倪M(jìn)行分段，了解結(jié)構(gòu)。抓住重點(diǎn)語句，歸納中心。對(duì)語言、表達(dá)方面的分析 ?? 還可將選擇題變?yōu)楹喆痤}，如文學(xué)鑒賞改為從某一角度加以評(píng)析。語病診斷的選擇題變?yōu)樾薷牟【漕} ?? (七 )有效地使用課本。 抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，淡化 基本篇 。抓住每課、每單元的訓(xùn)練點(diǎn)，集中訓(xùn)練某一方面，其余大膽舍棄。 力主自學(xué)。高考試題的作答，從一定意義上說就是對(duì)自學(xué)水平的檢查 —— 閱讀一篇材料時(shí)，再?zèng)]有老師講解，靠的是自學(xué)、自求、自得，然后交出答卷，以供評(píng)定。 (八 )有效地使用 練習(xí)。 語言知識(shí)與能力宜分散。語言知識(shí)與語言運(yùn)用能力，是語文學(xué)科訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是考試的重點(diǎn)。 以往的訓(xùn)練有兩個(gè)偏差：一是過于追求系統(tǒng)化，摳名詞術(shù)語。二是集中一段時(shí)間反復(fù)訓(xùn)練。此類的訓(xùn)練宜長流水、不斷線，既可防止枯燥乏味，又有利于在反復(fù)的訓(xùn)練中加強(qiáng)語言的感悟能力，有利于遷移。 重視分類訓(xùn)練，少搞綜合訓(xùn)練。 練習(xí)應(yīng)注意分析以下幾個(gè)方面： (1)試題的測試目標(biāo)，即本題考的是什么，必須與《考試說明》緊相掛鉤。 (2)立意與命題的角度，即通過什么，或從什么角度來考查的。例如，通過給文章選擇題目，考查對(duì)說明 對(duì)象特征的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)及作者的感情傾向。通過關(guān)聯(lián)詞的選擇，理解句間的關(guān)系。通過語句的轉(zhuǎn)換，考查對(duì)文意的理解。 (3)干擾項(xiàng)是如何干擾的。干擾項(xiàng)的作用是 誘答 ，特點(diǎn)是似是而非， 似是 的情況又不盡相同。有的涵蓋過大，有的函蓋不全，有的局部偷換，有的單獨(dú)看來是正確的判斷，但文中未及，有的是文中談此，而題中言彼，即 論題偷換 或違背 同一律 。 (4)解題的思路和依據(jù)。通過思路和依據(jù)的分析，有利于鞏固知識(shí)、提高能力。 (5)作適當(dāng)?shù)耐卣?。一次、幾次或一段時(shí)間的練習(xí)后，應(yīng)再補(bǔ)充些同類性質(zhì)、命題方式有變化的練習(xí)，不僅了 解其 宗 、更了解其 變 ，于 萬變不離其宗 的訓(xùn)練中，把握試題的正確解答規(guī)律。 以上談到了關(guān)于訓(xùn)練的建議：語言訓(xùn)練分散，綜合練習(xí)不妨 肢解 為分類練習(xí)。此外，能力涉及較多的也不妨分步、分解地加以訓(xùn)練。如將閱讀分為：概括、篩選、歸納、理解 ?? 提供的閱讀材料也不一定是整篇文章，也可以是片斷。再如，病句也宜先分類辨識(shí)、修改，再綜合訓(xùn)練。 高三語文教師工作計(jì)劃模板 2024