高中班主任的教育故事-資料下載頁(yè)
2025-09-07 02:23本頁(yè)面
【正文】 ，王正耘的表現(xiàn)沒有出現(xiàn)太大的退步。然而與之前相比，他的成績(jī)開始變的很不穩(wěn)定，所以他在后面一段時(shí)間的表現(xiàn)始終不能夠讓我很滿意。 三 .探索的路上 生機(jī)盎然的春天來了，嶄新的一年開始了。每個(gè)同學(xué)都帶著新的希望和憧憬投入到新學(xué)期緊張的學(xué)習(xí)中。學(xué)期伊始，我就找到王正耘談話，并和他制定了新的約定。現(xiàn)在我正在努力，而且我希望通過我的努力，王正耘的潛力能夠得到充分的發(fā)掘。同時(shí)，我也希望能夠真正創(chuàng)造一起后進(jìn)生成功轉(zhuǎn)化的案例。 高中班主任的 教育故事三 三顧 “ 長(zhǎng)發(fā) ” 在當(dāng)今社會(huì)中，許多影視網(wǎng)絡(luò)等媒體中，很多的光彩照人的男明星都是長(zhǎng)發(fā)，且還有不同的發(fā)型，這給正處在青春期高中生起了榜樣的作用，很多學(xué)生都喜歡留長(zhǎng)發(fā)，而我們的學(xué)校在學(xué)生的行為規(guī)范中明確要求男同學(xué)不能留長(zhǎng)發(fā)，我班上有幾個(gè)男同學(xué)恰恰就是留長(zhǎng)發(fā)，這此，我在班上特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校的這條規(guī)定，希望他們能自己解決這一問題，但是過了兩天，發(fā)現(xiàn)還是沒動(dòng)靜，依然如故。于是我決定從行為習(xí)慣較差的張某同學(xué)入手，如果他能剪頭發(fā)，其它同學(xué)就會(huì)解決。 第二天，我利用晨會(huì)課的時(shí)間找張某同學(xué)談心，根據(jù)張某同學(xué)平 常比較散慢，不合群，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，易與他人抵觸的特點(diǎn)，我先從其它方面開始，從學(xué)習(xí)，生活方面談，最后引到正題，剪長(zhǎng)發(fā)，他說是是是，我一定去理?？墒沁^了兩天，還是沒動(dòng)靜，這時(shí)候我還是有點(diǎn)生氣，想點(diǎn)名批評(píng)，但冷靜一想，這樣容易引起矛盾，對(duì)處理事情解決問題并沒幫助。我決定再一次找他談，讓他來說說為什么想留長(zhǎng)發(fā)。 第二次再找到他時(shí)，他已感到我為什么找他，他顯得有點(diǎn)不耐煩，我想這樣的心態(tài)談話是沒有效果的，我決定還是從其它方面入手，先說其它的事情，讓他來說一說自己的一些生活，學(xué)習(xí)上的事情，緩和態(tài)度，解除敵對(duì)情緒。最后 讓他說說為什么喜歡留長(zhǎng)發(fā)的原因，這時(shí)我才明白他的理由，他的腦后有一塊傷疤想用長(zhǎng)發(fā)來遮掩，有的同學(xué)頭發(fā)也較長(zhǎng)為什么只爭(zhēng)對(duì)他。我仔細(xì)一想，他確實(shí)也有道理，愛美是人的天性。用長(zhǎng)發(fā)來遮掩傷疤，也是合情合理。由于他較為孤癖的性格，把我找他的談話理解為只爭(zhēng)對(duì)他個(gè)人，反而引起抵觸。這樣我想從他入手來解決班能中留長(zhǎng)發(fā)的問題看來是達(dá)不到目的。于是我決定用迂回的辦法，我說，不能留長(zhǎng)發(fā)是學(xué)校的規(guī)定，不是爭(zhēng)對(duì)你個(gè)人，你想用長(zhǎng)發(fā)來遮掩傷疤，這也不過分。但你也可以把再修得更短些，這樣符合學(xué)校的規(guī)定，至于第二個(gè)理由，如果其它同學(xué)如果能剪 掉長(zhǎng)發(fā)，你能做到嗎 ?他遲疑了一下，說行。 當(dāng)天，我就找到一個(gè)表現(xiàn)較好，但頭發(fā)稍長(zhǎng)的同學(xué)，讓他利用中午時(shí)間帶頭先去理發(fā)。當(dāng)天晚自習(xí)的時(shí)候我再次找到張某同學(xué)，他連忙說老師我明天一定去理發(fā)。第二天我發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)確實(shí)短得多了。更高興看到長(zhǎng)發(fā)的現(xiàn)象在班上消失了。 通過這事情，我想執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定，管理班級(jí)，做學(xué)生的思想的工作，不能簡(jiǎn)單粗暴，要有耐心，循序慚近，要明白學(xué)生的心理，這樣才能有的放矢，解決實(shí)際問題。
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