老師個(gè)人師德師風(fēng)心得體會(huì)1000字以上-資料下載頁
2024-09-16 02:09本頁面
【正文】 把自我放在學(xué)生的位置上，和學(xué)生一齊去感受和體驗(yàn)。尊重他的人格與自尊心，同情他，支持他，鼓勵(lì)他，引導(dǎo)他和幫忙他。去體驗(yàn)他們在學(xué)習(xí)中遇到的困難、期待及泄氣的心境，去感受他們在成長過程中經(jīng)歷的挫折、渴望。這樣教師就不會(huì)因一時(shí)的沖動(dòng)或失誤，給學(xué)生的心靈造成傷害。我們明白，在任何班級(jí)中，學(xué)生總有好、中、差之分，有些教師對(duì)好學(xué)生則尊重、偏愛，對(duì)差生則嫌棄、厭惡。殊不知，這種做法，恰恰傷害了后進(jìn)生的自尊心這一 敏感的角落，輕者，使這些學(xué)生越發(fā)失去自信，產(chǎn)生自卑，不求上進(jìn) 。重者，則會(huì)使這些學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生怨恨和抵觸造成師生間的矛盾。 其次，寬容的內(nèi)心是愛，愛班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生 —— 不論他的表現(xiàn)是好還是差。善待學(xué)生是以心對(duì)心去滋潤學(xué)生的心田，去包容學(xué)生的過失，去化解學(xué)生的不良情緒。大凡有卓識(shí)的教育家，優(yōu)秀的教師都進(jìn)取主張教師在教學(xué)中不要盛氣凌人地訓(xùn)斥，辱罵學(xué)生，而要善于激勵(lì)學(xué)生、喚醒學(xué)生、鼓舞學(xué)生，其中最重要的是保護(hù)學(xué)生的自尊心。一位當(dāng)代的知名教育專家以往說過這樣一句話： “ 所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教 育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)保護(hù)孩子最寶貴的東西 —— 自尊心，這是切斷后進(jìn)生源的重要手段。 ” 第三、寬容學(xué)生善待學(xué)生應(yīng)以理解、尊重、信任學(xué)生為基礎(chǔ)，僅有教師把學(xué)生當(dāng)作有血有肉的人來對(duì)待，給他們以尊重和信任的時(shí)候，才會(huì)激發(fā)他們的潛能。俗話說： “ 于細(xì)微之處見真情 ” ，師生交往的細(xì)微之處往往能使學(xué)生感受到教師真誠而深厚的愛。 三、想法 —— 行動(dòng) 古人云： “ 親其師，信其道 ” ，在教育實(shí)踐中如何做到愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生 “ 親其師 ” 、“ 信其道 ” ，使愛成了維系師生間教育的紐帶呢 ?著名教育家呂型 偉說過： “ 教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。 ” 愛構(gòu)筑教育的生命線。教學(xué)實(shí)踐中如何培養(yǎng)師愛，如何更完美的將自我的愛融合到自我的教育教學(xué)當(dāng)中，從而使自我成長成為師德優(yōu)秀的教師呢，對(duì)此我是這樣想的。 首先，建立和諧的師生感情關(guān)系的。首先，師生之間關(guān)系和諧，學(xué)生的情緒就會(huì)簡便愉快，有個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境。在他們所認(rèn)同的目標(biāo)或要求的指引下，就會(huì)主動(dòng)進(jìn)取地去參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和熱情都會(huì)高漲。另外，情感教育重于情，教師既是教育者也應(yīng)是學(xué)生的朋友。竭力用最真實(shí)感人的感情去征服一顆顆純真的心，去感化之啟發(fā)之。使師生都進(jìn)入其樂融融其情陶陶的境界。 其次，兼顧全體，悉心呵護(hù)。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育工作中，有樣的提法：抓兩頭、促中間。這種做法的結(jié)果是：好的學(xué)生獲得了教師多數(shù)的愛，大部分學(xué)生被遺忘，他們成了陰暗的一角，給他們帶來一種失落 。而另一部分成績差的學(xué)生就成了 “ 差等生 ” ，成為被 “ 改造 ” 的重點(diǎn)。這樣的教育教學(xué)工作，何談 “ 愛 ”呢。為此，我此刻的教學(xué)工作中兼顧全體對(duì)象，全身心的投入，愛護(hù)、關(guān)心、幫忙每一位學(xué)生。讓自我真正成為全體學(xué)生的貼心人，用坦蕩的胸懷去認(rèn)同、信任、激勵(lì)每一位學(xué)生，用平 等的眼光去看待他們，讓他們無一例外的均衡的享受陽光的溫暖。這樣，愛成為我和學(xué)生之間紐帶，使我和他們的關(guān)系融洽了，教育就變得親切自然了。 再次， 檢點(diǎn)自我日常教育行為，堅(jiān)持做好 “ 三不 ” 。不挖苦學(xué)生。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，我耐心開導(dǎo)，不挖苦、不訓(xùn)斥，不拿大話威脅恐嚇。不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒寫好，或沒有按我的要求去做的，我不是像有的教師那樣讓學(xué)生寫上十遍、二十遍，而是單獨(dú)找他談話，幫他找出原因。不心罰?！?心罰 ” 即對(duì)學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對(duì)應(yīng)而言的。比如，有的教師說學(xué)生 “ 生來就不是讀書的料 ，還有臉往這兒坐。 ”“ 灌鉛的腦袋 !”“ 死榆木疙瘩 !”?? 這種心罰侮辱了學(xué)生的人格，刺傷學(xué)生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們?yōu)槿说淖饑?yán)。大家想想，學(xué)生真的遇上這樣的教師日子該多難過。所以，我會(huì)盡力愛護(hù)學(xué)生。維護(hù)其自尊心，盡量避免對(duì)學(xué)生造成傷害。 第四，為人師表，誨人不倦。在平時(shí)的生活中，我要率先垂范，言傳身，在課外，做學(xué)生的朋友，心心相印，開誠布公。平時(shí)多跟每個(gè)學(xué)生一一談心，與他們做知心朋友，從中了解他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、和困難等。 第五，個(gè)別學(xué)生，個(gè)別對(duì)待。對(duì)一些調(diào)皮的學(xué)生，簡單的訴責(zé)、批評(píng)是不可取的，我會(huì) 用愛去感化他們，采取個(gè)別談心和細(xì)心觀察的辦法，從中尋找他們身上的 閃光點(diǎn) ，以此作為轉(zhuǎn)化他們的 起步點(diǎn) 。經(jīng)過對(duì)調(diào)皮的學(xué)生多進(jìn)行表揚(yáng)，使這些學(xué)產(chǎn)生一種自我控制、自我約束的驅(qū)動(dòng)力，鞭策自我提高，理解教育，團(tuán)結(jié)同學(xué)。 當(dāng)然僅有愛是不夠的，一味的愛和一味的寬容可能會(huì)結(jié)出事與愿違的苦果，愛應(yīng)與適當(dāng)?shù)慕逃Y(jié)合起來，教育學(xué)生向好的方面發(fā)展，這才是教師在付出真愛后的效果，也是教師在教育中追求的真諦 ! 教育的本質(zhì)凝成一個(gè)字，那就是愛。我愛我的學(xué)生，當(dāng)然就會(huì)用我炙熱的愛心去應(yīng)對(duì)他們。這是我的職責(zé)，也是我所應(yīng)努力追求的一種境界 。所以，我將全身去愛我的學(xué)生，并且將愛轉(zhuǎn)化為我教書育人的實(shí)際行動(dòng)。我必將用自我的愛心和耐心，化作無聲的細(xì)雨，用精神的甘露去洗滌學(xué)生精神上的塵埃。 簡單一點(diǎn)兒：吾愛吾生 ! 老師個(gè)人師德師風(fēng)心得體會(huì) 1000 字以上
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