小學語文的教學感悟心得(精選3篇)-資料下載頁
2025-09-07 01:31本頁面
【正文】 得體會： 1. 課堂教學的主體性和靈活性 ⑴ 課堂教學主體是學生。根據(jù)新課程的教學改革，要求每位教 師定格不僅要上好每堂課備好每節(jié)課，熟悉和掌握教材，而且教材設(shè)計要新穎、靈活，創(chuàng)設(shè)情景要真實貼切。這些關(guān)鍵性要素必須在激發(fā)學生學習興趣基礎(chǔ)上，盡量結(jié)合學生的實際生活，利用學生掌握的知識進行語言表達能力的訓練，讓學生進行最真實的語言學習和運用。例如，在教授 “body” 這節(jié)課中學到“ head 、 arm、 hand、 leg 、 foot 、 eye 等身體部位單詞時，學生剛學會這些單詞時較容易忘記，我采用學生喜歡順口遛的特點，邊讀單詞邊指身體各個部位，然后用英語介紹給大家，學生們?yōu)楸憩F(xiàn)自己爭先恐后表演。這種學生主體性效果，即達到教學目標，又提高學生們學習英語的興趣。 ⑵ 課堂教學的靈活性。在學校資源缺乏條件下，作為一名教師 經(jīng)常自備一些日常生活教具，課文里的圖片及語言是有極限性的，而現(xiàn)實性的物品才能讓學生感觸到真實的，真正能感受到運用語言的能力。 例如，在學習 “Colour” 顏色單詞 “red 、 yellow、 green、 blue、 black” 時，把日常生活普通用品膠袋作為教具，學生可以感覺到周圍一切事物都可以用英語來表達，學習起來較真實、容易。 ⒉ 做好課堂教學反思 雖然在備課、教學設(shè)計等方面力求新穎、靈活多樣，但是在實 際授課時沒有想到存在問題。例如，教學手段單一，傳統(tǒng)教學方式仍占主流，學生的學習主動性得不到充分發(fā)揮，大部分學生學習被動 。學生的英語水平參差不齊，加之接受能力不一，有時課堂紀律控制不好，課堂整體教學效果差 。游戲把握不到位 。對學生評價過于忙碌 。在語言拓展和運用環(huán)節(jié)中不夠連貫 性等等。所以，每個班每堂課后必須做好教學反思，總結(jié)好每一個班每堂課，關(guān)注學生，關(guān)注學生學習語言整個過程，注重學生的個體差異，提高學生學習的積極性和主動性，使學生在實踐、參與和體驗中形成良好的學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣 。關(guān)注教學活動的有效設(shè)計，遵循教學規(guī)律，從學生的年齡特征和心理特征出發(fā)，激發(fā)他們學習英語的興趣和熱情，營造良好的教學氛圍，更好地達成教學目標。 至此，通過本學期的工作經(jīng)驗，在現(xiàn)代信息化的教育發(fā)展中， 不斷完善自我，提高自我的創(chuàng)新理念，吸取新的知識和總結(jié)經(jīng)驗，嚴格要求自己，從而使自己的思想和業(yè)務 水平更上一個臺階。
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