【正文】 師生共讀的形式讓學(xué)生掌握更多的生活中的數(shù)學(xué)。 中段： 主動(dòng)去閱讀數(shù)學(xué)類的書籍，在閱讀的過(guò)程中結(jié)合課本上的知識(shí)掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧。 通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)類的 .書籍，養(yǎng)成良好的數(shù)序?qū)W習(xí)習(xí)慣。 高段： 結(jié)合閱讀數(shù)學(xué)類的書籍，講出成功數(shù)學(xué)家的故事。 通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)類的書籍，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，以《生活中的數(shù)學(xué)》編 輯成冊(cè)進(jìn)行智力競(jìng)賽。 “ 小小哥白尼 ” （科學(xué)類） 低段： 通過(guò)閱讀科學(xué)類書籍，了解中外的科學(xué)家及著作。 制作所讀書籍的讀書卡。匯集成冊(cè)《我知道的科學(xué)家》。 中段： 通過(guò)閱讀科學(xué)類書籍，能夠讓學(xué)生有創(chuàng)作和研究的愿望。 以班級(jí)為單位集體制作小發(fā)明或小創(chuàng)作。 高段： 主動(dòng)的去閱讀科學(xué)類書籍，能夠了解科學(xué)家的分類及科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)課題，掌握科學(xué)家對(duì)發(fā)明及創(chuàng)作的歷程。 對(duì)科學(xué)知識(shí)要熟悉，智力競(jìng)賽。 第三階段（ 20__年 x 月 x 日 —— x 日） __小學(xué) 20__年元旦 “ 智慧園 ” 活動(dòng)，選出的選手匯報(bào)展示、頒獎(jiǎng)活動(dòng)。 傳承經(jīng)典筑夢(mèng)未來(lái)讀書活動(dòng)方案【篇 8】 一、活動(dòng)主題： 我為書代言 —— 讀書月活動(dòng) 二、活動(dòng)背景目的： 20__年 3月在政府工作報(bào)告中指出 “ 全民閱讀 ” ，這已是政府第三次提到這個(gè)理念， “ 推進(jìn)全民閱讀 構(gòu)筑精神家園 ” 是我們的責(zé)任與使命。在 “ 世界讀書日 ” 到來(lái)之際，借助小學(xué)讀書月這個(gè)平臺(tái)。我們大隊(duì)部與社工站希望通過(guò)形式多樣的讀書體驗(yàn)活動(dòng)，營(yíng)造閱讀氛圍。 三、活動(dòng)地點(diǎn)： 小學(xué)、社區(qū) 四、活動(dòng)時(shí)間： —— 五、活動(dòng)內(nèi)容： “ 我為書代言 ” 之我為書畫畫 活動(dòng)時(shí)間： —— 主要負(fù)責(zé)人：美術(shù)組老師、大隊(duì)委 協(xié)調(diào)人：社工 具體操作流程： 1)請(qǐng)美術(shù)組老師，邀請(qǐng)其在美術(shù)課中帶領(lǐng)各班學(xué)生完成 “ 我為書畫畫 ” 活動(dòng) 。 2)“ 我為書畫畫 ” 的內(nèi)容為學(xué)生選擇一本自己最喜歡的書，并為書設(shè)計(jì)一副獨(dú)特的封面、為書中的場(chǎng)景創(chuàng)作插圖、以及書中人物形象繪畫 。完成作品后交由美術(shù)老師 。 3)社工到美術(shù)老師處收取學(xué)生作品，并與大隊(duì)委共同把作品固定于展板上，在周四下午圖書互換活動(dòng)時(shí)進(jìn)行展示 。 4)按班回收整理各班作品。 “ 我為書代言 ” 之那些記憶深刻的話 活動(dòng)地點(diǎn)：各班教室 活動(dòng)時(shí)間： —— 主要負(fù)責(zé)人：語(yǔ)文老師、美術(shù)老師 協(xié)調(diào)與物資準(zhǔn)備 :社工 具體操作流程： 1)制作統(tǒng)一的 “ 我為書推薦 ” 模板，并于打印室打印，每個(gè)班級(jí)分發(fā) 30 份 。 2)邀請(qǐng)學(xué)生在統(tǒng)一模板上寫下一句或一段書中最難忘的話 (不需標(biāo)明作者和書名 )，同時(shí)對(duì)模板進(jìn)行自由裝點(diǎn) 。 3)各班大隊(duì)委收集整理本班作品 (注：二年級(jí)由社工負(fù)責(zé)收集整理 )，于周四中午前交到社工站 。 4)由社工站與大隊(duì)委共同將作品固定于展板之上，在圖書互換活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行展示 。 “ 我為書代言 ” 之好書我來(lái)猜 活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng) 活動(dòng)時(shí)間： 主要負(fù)責(zé)人：大隊(duì)委成員 協(xié)調(diào)與物資準(zhǔn)備 :社工 具體操作流程： 1)參與圖書互換的學(xué)生可在活動(dòng)場(chǎng)地內(nèi)，自由觀看 “ 我為書畫畫 ”“ 我為書推薦 ” 活動(dòng)的作品 。 2)觀看過(guò)程中，學(xué)生可根據(jù)畫中的主要場(chǎng)景、推薦的的一句 /段話來(lái)猜出書名和作者，答對(duì)者可獲得一枚書簽作為獎(jiǎng)勵(lì) 。 3)每塊展板由 1— 2 名大隊(duì)委負(fù)責(zé)秩序的維持與答案的揭曉。 “ 好書齊分享 ” 班隊(duì)活動(dòng) 時(shí)間： 4 月 22 日班隊(duì)課 要求：學(xué)生提前準(zhǔn)備，要求班級(jí)活動(dòng)由學(xué)生組織，形式多樣，人人參與，氣氛活躍。每個(gè)班級(jí)在 “ 班主任群 ” 上傳一張活動(dòng)圖片。 “ 好書交換，真情互動(dòng) ” 暨六年級(jí)贈(zèng)書儀式 (具體安排見詳細(xì)方案 ) 我是閱讀推廣人 “ 小手牽大手 ” 實(shí)踐活動(dòng) (具體安排見詳細(xì)方案 ) 六、工作時(shí)間表： 略 傳承經(jīng)典筑夢(mèng)未來(lái)讀書活動(dòng)方案【篇 9】 讀書是文化傳承的通道，教師讀書是為學(xué)與從教的基礎(chǔ)。開展教師讀書活動(dòng)，旨在以閱讀引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，讓教師親近書籍，與好書為友，與經(jīng)典對(duì)話，與博覽同行。讓教師在汲取中不斷充實(shí)自己，不斷提升綜合素養(yǎng)。 一、指導(dǎo)思想 以深化課程改革和推進(jìn)素質(zhì)教育為目的，以提升教師專業(yè)素質(zhì)為重點(diǎn)，以讀書活動(dòng)為載體，結(jié)合師德師風(fēng)教育，組織和引導(dǎo)全區(qū)教師讀書學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)教師 “ 多讀書、讀好書、好讀書 ” ，使每個(gè)教師樹立“ 終身學(xué)習(xí) ” 、 “ 開卷有益 ” 的思想，努力建設(shè)一支充滿生機(jī)和活力、與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的教師隊(duì)伍，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、活動(dòng)意義 ，是教育的希望。教師是文化人，文化人終生離不開讀書。教師肩負(fù)著 “ 教書育人 ” 的使命，只有孜孜不倦地讀書學(xué)習(xí)，才能擔(dān)當(dāng)起 “ 百年樹人 ” 的重任。 專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。教師精神成長(zhǎng)，需要高品位閱讀的滋養(yǎng) 。教師專業(yè)發(fā)展，需要經(jīng)典教育專著的引領(lǐng) 。教師職業(yè)特征，需要博學(xué)和睿智。讀書能增進(jìn)教師日常工作需要的理性狀態(tài)，能夠促進(jìn)教育智慧的形成，是教師擺脫職業(yè)倦怠最有效的方法之一。 、遠(yuǎn)離浮躁的必然選擇。讀書可以使人們富有思想，成為一個(gè)精神貴族，可以使每個(gè)教育工作者平添 “ 腹有詩(shī)書氣自華 ” 的書卷氣、不卑不亢的傲氣、務(wù)實(shí)向上的心氣、愛生如子的傻氣和安貧樂教的鈍氣。 三、活動(dòng)目標(biāo) ，補(bǔ)充教師理論知識(shí)，改善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教師理論 和實(shí)踐水平，將讀書所得運(yùn)用于實(shí)踐，推進(jìn)課程改革，有效改進(jìn)自己的教學(xué)行為。 ，使教師養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和思考習(xí)慣。 ，使教師朝著有哲學(xué)的頭腦、學(xué)者的風(fēng)范、精湛的教藝和愉悅的心境這一目標(biāo)不斷邁進(jìn)。 四、措施和要求 、書目和要求。 20__年讀書主題： “ 重讀教育經(jīng)典，回歸育人本真 ”。 書目：教師發(fā)展中心推薦閱讀《教育照亮未來(lái) —— 民國(guó)八大教育家經(jīng)典文選》 (楊斌編 )。各中小學(xué)每學(xué)期推薦閱讀一本專業(yè)成長(zhǎng)類書籍 。鼓勵(lì)教師自主閱讀，如每周閱讀兩篇教育教學(xué)文章，每月通 讀一本教學(xué)雜志，每學(xué)期精讀一本教育教學(xué)著作。 (教師發(fā)展中心及學(xué)校推薦閱讀書籍由學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買，教師自主閱讀書目由學(xué)校圖書室配置或教師自購(gòu)。 ) 要求：保證每天有半小時(shí)以上的研讀時(shí)間，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，建議在書上適當(dāng)勾畫和批注，力爭(zhēng)讀深、讀透，讀有思想、讀有感受，每月寫一篇不少于 1000 字的讀書筆記。 。學(xué)校網(wǎng)站開辟讀書專欄，教師撰寫的讀書筆記須上傳至學(xué)校網(wǎng)站，學(xué)校擇優(yōu)上傳至區(qū)教育局教研室郵箱，教研室將組織專人認(rèn)真研讀并擇優(yōu)上傳至教育網(wǎng)。 。學(xué)校將組織專人定期對(duì)教師讀書情況進(jìn)行督查考核，對(duì)參加讀書活動(dòng)并按要求完成讀書任務(wù)的教師，登記繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。 ，培育典型，發(fā)揮引導(dǎo)作用。利用寒暑假組織教師讀書沙龍或讀書演講比賽等活動(dòng)。同時(shí)年終將結(jié)合平時(shí)各校教師參與活動(dòng)的情況評(píng)選出讀書示范教研組和讀書先進(jìn)個(gè)人。舉辦 “ 讀書沙龍 ” 。如 “ 解讀課改理念，教學(xué)反思實(shí)踐 ” 研討交流， “ 讀書成果展示 ” 、 “ 讀書伴我成長(zhǎng) ” 征文等。把讀書思考一步步引入教師教學(xué)工作實(shí)踐，在廣泛閱讀活動(dòng)中豐厚教師文化底蘊(yùn)，陶冶教師心靈、提升教師思想境界、塑造完美教師人格。 長(zhǎng)是教師讀書活動(dòng)的組織者和帶頭人，校長(zhǎng)帶頭撰寫讀書心得，定期作讀書輔導(dǎo)報(bào)告，為教師樹立讀書榜樣。 五、成立讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)： __X 副組長(zhǎng)： __X __X __X 成員： __X __X __X __X __X 傳承經(jīng)典筑夢(mèng)未來(lái)讀書活動(dòng)方案【篇 10】 一、活動(dòng)目的 學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方，家庭是孩子棲息的港灣，父母又是孩子的第一任老師，家庭、學(xué)校是孩子一生受教育的兩個(gè)重要陣地。家校攜手，開展 “ 我讀書，我快樂 ” 親子共讀活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣，促進(jìn)孩子全面健康地成長(zhǎng)。 二、活動(dòng)口號(hào) 發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。 讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，讓讀書成為樂趣。 我讀書，我快樂，我讀書，我美麗。 三、活動(dòng)準(zhǔn)備 校園 學(xué)校圖書保證做到全天開放，每班設(shè)有圖書角，圖書角上必須有一定數(shù)量的圖書，為學(xué)生借閱圖書提供方便。 各班級(jí)學(xué)習(xí)園 地中開辟 “ 我讀我樂 ” ，介紹有關(guān)名人讀書的故事，推廣優(yōu)秀書目，交流學(xué)生和家長(zhǎng)的讀書心得，讓孩子好讀書，讀好書，在潛移默化中受到書的熏陶。 B、家庭 每個(gè)家庭為孩子創(chuàng)造一個(gè)好的閱讀環(huán)境，做好四個(gè)一：一個(gè)不受外人干擾的小陣地，一張小書桌，一個(gè)小書架，一個(gè)臺(tái)燈。 家長(zhǎng)帶孩子購(gòu)買一些必讀書目。 四、活動(dòng)過(guò)程 第一階段：宣傳動(dòng)員 向家長(zhǎng)宣傳：各班級(jí)向家長(zhǎng)發(fā)放 “ 親子讀書活動(dòng) ” 倡議書，號(hào)召親子共讀。并倡議家長(zhǎng)和孩子同閱一本好書，在學(xué)校和家庭中形成讀書熱潮。 第二階段：方法探討 向家長(zhǎng)推薦孩子必讀的書目或要購(gòu)買的書目，提醒家長(zhǎng)督促孩子開展閱讀活動(dòng)，保證閱讀效果。 各班級(jí)設(shè)計(jì)家庭課外閱讀反饋表，如實(shí)反映孩子在家的閱讀情況。 根據(jù)反饋表，評(píng)選暑假讀書之星，促進(jìn)孩子的閱讀興趣。 在家長(zhǎng)會(huì)中，讓家長(zhǎng)共同探討親子共讀的方法，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)中 “ 親子共讀 ” 的榜樣，提議這些家長(zhǎng)把自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行心得交流，讓更多的家長(zhǎng)掌握指導(dǎo)孩子閱讀的方法、經(jīng)驗(yàn)。 第三階段：成果匯報(bào) 開展 “ 小書房評(píng)比 ” 活動(dòng)，數(shù)一數(shù)我有幾本藏書，比一比誰(shuí)讀過(guò)的書多，評(píng)比之最。 評(píng)出暑假讀書之星。