【正文】 讓孩子們堅(jiān)持 “ 每日一積累 ” 主要還是做到形式多樣的積累，這學(xué)期孩子們?cè)诜e累內(nèi)容上，興趣上較上學(xué)期均有了明顯的提升，、等等，內(nèi)容很多樣。在 積累的同時(shí)，孩子們還能將意思說(shuō)出來(lái)，諸如：成語(yǔ)，學(xué)生在理解意思的同時(shí)，還能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)兀偃纾好嗣?，學(xué)生能知其大意，還能結(jié)合自己親身實(shí)際談出深刻的體會(huì)。孩子的多樣積累內(nèi)容及出色表現(xiàn)，收到了較好的效果，我將這項(xiàng)課外積累堅(jiān)持下去?，F(xiàn)在我班孩子之所以在寫(xiě)作及回答問(wèn)題時(shí)表達(dá)能力有一定的基礎(chǔ)，這也與平時(shí)的積累有著緊密的關(guān)系。 四、加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的管理，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行為中。特別是小學(xué)生， 學(xué)習(xí)可塑性強(qiáng)。教學(xué)中嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，采取隨機(jī)抽查和集中考核相結(jié)合的方法，注重口語(yǔ)交際，口語(yǔ)的規(guī)范考核，知識(shí)積累的調(diào)測(cè)，體現(xiàn)了考核的全面性。 古詩(shī)文的背誦、積累，課外閱讀 ?? 這些都已經(jīng)成為孩子日常學(xué)習(xí)的一部分。另外老師們還引導(dǎo)孩子每天花一定的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，讓孩子在系列閱讀中享受閱讀的快樂(lè)，積累一定的詞匯，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣，沐浴在濃濃的書(shū)香中?？梢哉f(shuō)，一學(xué)期的讀書(shū)活動(dòng)較有成效。讓每一個(gè)學(xué)生從讀書(shū)中收獲知識(shí)、明白事理、陶冶情操。讓讀書(shū)成為每一位學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為，從而全面提高每一個(gè)學(xué) 生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 從事語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)很多年了，在工作中，我深深體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)復(fù)雜而豐富的教育，做一名語(yǔ)文教師很不簡(jiǎn)單。教學(xué)中，我常常感嘆自己的知識(shí)淺薄，我深知自己要學(xué)習(xí)的東西太多太多，不管是教育理念還是實(shí)際教學(xué)，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，讓自己的語(yǔ)文教學(xué)邁上更新的臺(tái)階 ! 農(nóng)村語(yǔ)文骨干教師集中培訓(xùn)心得體會(huì)篇 14 還記得從 1999年，我工作的第二年開(kāi)始，我便訂閱了《小學(xué)語(yǔ)文教師》這本教學(xué)雜志。當(dāng)時(shí)的她只有語(yǔ)文書(shū)那么大，還沒(méi)語(yǔ)文那么厚。當(dāng)時(shí)的我 ，雖然也如數(shù)家珍地把這些書(shū)都有序地整理好，整齊地放在家里的大書(shū)柜里，但很慚愧的是，有幾本可能一次都沒(méi)有被我翻開(kāi)來(lái)看過(guò)。有些雖得到過(guò)我的青睞，可大多被我囫圇吞棗，拋之腦后。那時(shí)候，最多只算是訂雜志，而非讀雜志，更談不上交朋友。 漸漸地，隨著自己在教學(xué)之路上的不斷成長(zhǎng)，突然發(fā)現(xiàn)師范里所學(xué)的知識(shí)是那么的貧乏，不能等著坐吃山空，必須不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐方法。于是，慢慢學(xué)會(huì)了靜下心來(lái)看教學(xué)雜志，《小學(xué)語(yǔ)文教師》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《小學(xué)青年教師》等等。也試著學(xué)著別人的樣，寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)論文，但這些文章真稱(chēng)不 上是論文。 如果說(shuō)，真正和雜志交上朋友，那得從參加新課程開(kāi)始算起。當(dāng)時(shí)，我有幸成為第一批使用新課程實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)教師，面對(duì)全新的課程理念、全新的教材教法，我清醒地認(rèn)識(shí)到，只有不斷地了解當(dāng)前最新的課改動(dòng)態(tài)，才能勝任這次課改，才能不辱使命。于是，我在深入鉆研教材的同時(shí)，認(rèn)真閱讀《小學(xué)語(yǔ)文教師》《小學(xué)語(yǔ)文》《教學(xué)月刊》等雜志，從中了解到于永正、王崧舟、竇桂梅等特級(jí)教師的教學(xué)藝術(shù)和對(duì)教學(xué)孜孜不倦的追求 。了解到了班級(jí)圖書(shū)會(huì)、圖畫(huà)書(shū)閱讀，這些全新的語(yǔ)文綜合性閱讀活動(dòng) 。了解到了如何進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合，如何撰寫(xiě)教學(xué)案例、教育敘事 ?? 有時(shí)，讀到一段文字，正和自己做的課題持相同觀點(diǎn)時(shí)，便會(huì)迫不及待地摘抄下來(lái)，作為研究的素材。 上個(gè)學(xué)期，我沒(méi)有訂《小學(xué)語(yǔ)文教師》，但我依舊惦念著她，當(dāng)我從學(xué)校圖書(shū)館借到她時(shí)，看著她嶄新的容顏，專(zhuān)題式的內(nèi)容，更是愛(ài)不釋手，而且還不時(shí)地在教研活動(dòng)中向同伴們推薦。 作為教師，我們需要讀書(shū)，更需要讀教育教學(xué)雜志，和雜志交上朋友，才不會(huì)讓自己成為一個(gè)一成不變的 “ 教書(shū)匠 ” ，而是努力成為一名會(huì)思考，會(huì)創(chuàng)造的 “ 教育家 ” 。 希望在不久的將來(lái)，能在《小學(xué)語(yǔ)文教師》中見(jiàn)到我的名字，真正走進(jìn)《小學(xué)語(yǔ)文教師》。 農(nóng)村語(yǔ)文骨干教師集中培訓(xùn)心得體會(huì)篇 15 談到批改作文，語(yǔ)文老師們都頭疼一一這實(shí)在是一項(xiàng)耗費(fèi)心力的大工程。最重要的是，我們辛辛苦苦寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)，提出的關(guān)于立意、選材、詳略等方面的建議，學(xué)生根本就不看，致使我們?yōu)榕淖魑亩馁M(fèi)的時(shí)間、心力毫無(wú)意義，學(xué)生的寫(xiě)作水平也原地踏步。 后來(lái)，我開(kāi)始讓學(xué)生分小組互批作文，批改完后，每組推出一份優(yōu)秀作文在班里評(píng)講，然后我再批改一遍，對(duì)本次習(xí)作中存在的共性問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)。 我一直覺(jué)得這種師生共同評(píng)改作文的方法很好，老師可以掌握學(xué)生的寫(xiě)作情況，學(xué)生也在評(píng)改他人作文的過(guò)程中，學(xué)習(xí)了別人的 優(yōu)點(diǎn)，提高了自己的寫(xiě)作能力。 直到有一天，我收到一封學(xué)生的來(lái)信，信中說(shuō)，每次評(píng)講作文，在班里范讀后讓同學(xué)們點(diǎn)評(píng)的，都是優(yōu)秀學(xué)生的習(xí)作，差生的作文永遠(yuǎn)沒(méi)有展示的機(jī)會(huì)，那么，他們的寫(xiě)作能力永遠(yuǎn)不會(huì)提高，七年級(jí)時(shí)作文考 30分，可能到了中考，他的作文仍然是 30分。 這封信引起了我的深思。每一篇作文，不管他寫(xiě)得有多糟糕，都是這個(gè)學(xué)生智慧的結(jié)晶，都應(yīng)該得到尊重，得到展示的機(jī)會(huì)?？墒?，一個(gè)班五六十個(gè)學(xué)生，五六十篇作文，怎么會(huì)有時(shí)間一份份范讀、評(píng)講呢？我苦苦地思索著。 終于，我想出了解決之道。 這節(jié)作文評(píng)講課，我先讓學(xué)生組內(nèi)互評(píng)。怎么評(píng)呢？本組成員輪流讀自己的作文，其他同學(xué)專(zhuān)心聽(tīng)，聽(tīng)不明白的地方可以追問(wèn)小作者。然后全體成員用 1 十 1 十 1的形式，評(píng)這份作文。所謂 “1 十 1 十 1” ，就是每人說(shuō)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，一條建議，一句鼓勵(lì)性語(yǔ)言。再由本組字體最漂亮的那個(gè)同學(xué)執(zhí)筆，將大家說(shuō)的評(píng)語(yǔ)寫(xiě)在該生作文本上。 組內(nèi)批改完之后，再每組推選一篇作文在班里范讀，我和學(xué)生再次評(píng)改這份作文。推選到班里范讀的作文，不一定是最優(yōu)秀的?？梢宰尳M內(nèi)成員自愿申報(bào)一一誰(shuí)覺(jué)得自己寫(xiě)不好作文，需要得到老師的指導(dǎo)，可以自己申報(bào)；也可以由組員推薦，或者 老師指定，甚至可以抽簽決定。 不過(guò)，第一次這樣評(píng)改作文，因小組進(jìn)度不一致，有的小組批改太慢，導(dǎo)致班內(nèi)評(píng)改環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行。下次還要想辦法提高效率。 農(nóng)村語(yǔ)文骨干教師集中培訓(xùn)心得體會(huì)篇 16 在教學(xué)的過(guò)程中，我得到的最大的收獲應(yīng)該就是要關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行備課，放手讓學(xué)生去做，相信他們會(huì)做得很好。 傳統(tǒng)的教學(xué)往往是老師整節(jié)課的講，說(shuō)，寫(xiě)。學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，記，練。而新課改更注重關(guān)注學(xué)生本身，也就是所說(shuō)的 “ 以學(xué)生為本 ” 。 比如，在備課的時(shí)候，我學(xué)會(huì)了時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。在教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)的時(shí)候，不是一味把老師知道的東西教 給學(xué)生，而是需要考慮學(xué)生需要掌握什么，他們已經(jīng)學(xué)過(guò)了什么，目標(biāo)的設(shè)置既要符合他們的接受能力又要有所提升，要有層次感和可實(shí)現(xiàn)性。 在課堂教學(xué)的過(guò)程中，更要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生。你所講的問(wèn)題，他們是否能聽(tīng)懂，有多少人能聽(tīng)懂。要觀察他們的反應(yīng)，從中你會(huì)得到很多信息。比如他們對(duì)此敢不敢興趣，他們能否掌握，他們的情緒浮動(dòng)等。一節(jié)課不能是老師在上面自導(dǎo)自演，要設(shè)置合作探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以小組討論或其他形式來(lái)合作探討問(wèn)題，這樣每個(gè)人都能參與，發(fā)表意見(jiàn)，大家在一起還能夠共同給出相對(duì)正確或更合理的解釋。這其中也鍛煉了同學(xué)們的集體合作能 力，口頭表達(dá)能力，深入思考的能力。 你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種形式是他們?cè)敢饨邮芎驼J(rèn)同的，所以是有效的。而且，這種形式如果老師加以正確的引導(dǎo)和規(guī)范，日積月累，是可以見(jiàn)到成效的。學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也是在意想之中的。 農(nóng)村語(yǔ)文骨干教師集中培訓(xùn)心得體會(huì)篇 17 本人以學(xué)校及各處組工作計(jì)劃為指導(dǎo) 。以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行?，以深化課改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力，認(rèn)真履行，較好地完成了語(yǔ)文教學(xué)工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一年來(lái)的如下： 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì) 一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，不斷 提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平 。另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，參加自學(xué)考試，努力提高自己的學(xué)歷水平。通過(guò)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀，使我對(duì)新課改理念有了一個(gè)全面的、深入的理解，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)打好了基礎(chǔ)。 二、以身作則，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律 一方面，在工作中，本人能夠嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)，做到不遲到、不早退，不曠會(huì)。另一方面，本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的 形象。 三、強(qiáng)化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率 本學(xué)年，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn) 。了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過(guò)程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件，備寫(xiě)每一篇教案。 在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂 45 分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率 。在課后，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作 。在自習(xí)課上，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng) 。同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)情，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動(dòng)，積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。一學(xué)年來(lái)，本人共聽(tīng)課 32節(jié)，完成了學(xué)校規(guī)定的聽(tīng)課任務(wù)。 四、加強(qiáng)研討，努力提高教研水平 本學(xué)年，本人參加省級(jí)教研課題 “ 開(kāi)放性問(wèn)題學(xué)習(xí)的研究 ” 的子課題及縣級(jí)課題 開(kāi)放性教學(xué)課型的研究 的子課題的研究工作，積極撰寫(xiě)課題，撰寫(xiě)個(gè)案、及時(shí)總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。 在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書(shū)指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí)，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。 今后需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率。狠抓檢查，落實(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。將差生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上。加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力 。采取，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)知 識(shí)點(diǎn)。