【正文】 正領會教學設計意圖，駕御課堂的能力。教師應轉(zhuǎn)變觀念，采用 “ 激勵性、自主性、性 ” 教學策略，以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現(xiàn)實材料、難點，變多講多練，為精講精練，真正師生互動、生生互動，從而調(diào)動學生學習，教與學的效益。 在教學中，為學生提供創(chuàng)造參與教學活動的情境，努力構(gòu)建 “ 和諧有效 ” 課堂，通過操作、觀察、討論、比較等活動，先形象具體，后抽象概括，幫助學生理解和掌握知識點。 在教學中還要注意抓住新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，教給學生恰當?shù)膶W習方法，使學生了解知識間的橫向聯(lián)系。 在教學中要重視學生的學法指導，培養(yǎng)學生的遷移、類推能力。 抓好育尖補差工作，利用課余時間為他們補課。 四、課時安排 六年級下學期數(shù)學教學安排了 60 課時的教學內(nèi)容，各教學內(nèi)容教學課時大致安排如下，教師教學時可以本班情況靈活： 〈一〉、負數(shù) (3 課時 ) 〈二〉、圓柱與圓錐 (9 課時 ) ?????????????????????6 課時 ?????????????????????2 課時 整理和復習 ????????????????????1 課時 〈三〉、比例 (14 課時 ) ?????????????4 課時 ?????????????4 課時 ??????????????????5 課時 整理和復習 ???????????????????1 課時 自行車里的數(shù)學 ?????????????????1 課時 〈四〉、統(tǒng)計 (2 課時 ) 節(jié)約用水 ????????????????????1 課時 〈五〉、數(shù)學廣角 (3 課時 ) 〈六〉、整理和復習 (27 課時 ) ???????????????????10 課時 ??????????????????9 課時 ??????????????????4 課時 ???????????????????4 課時 六年級數(shù)學課程教學計劃 5 一、學生基本情況： 本班現(xiàn)有學生 44 人，其中男生 人，女生 人。從整體上來看，本班學生的學習習慣良好，能按時完成作業(yè)，上課能積極思考問題。對數(shù)學學科有較濃厚的學習興趣，有一定的分析問題，解決問題的能力。上學期期末考試均分 分，及格率 ，優(yōu)秀率 。其中學習比較突出的有 5 人，處于中間水平的有 25 人，中下水平的有 14 人。這 14 名學生主要表現(xiàn)在接受能力差，學習不夠積極主動。 二、教學內(nèi)容： 這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：分數(shù)乘法、位置與方向、分數(shù)除法、比、圓、百分數(shù)、扇形統(tǒng)計圖、數(shù)學廣角和總復習等。 三、教材變化： 分數(shù)乘法：突出強調(diào)分數(shù)乘法意義的兩種形 式，增加例 2，作為教學 “ 求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計算 ” 的鋪墊。解決 “ 求一個數(shù)的幾分之幾是多少 ” 的實際問題不單獨編排，而是結(jié)合分數(shù)乘法的意義、計算進行教學。增加分數(shù)與小數(shù)的乘法。增加連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾的實際問題。求比一個數(shù)多 (或少 )幾分之幾的實際問題由兩個例題縮減為一個。 “ 倒數(shù)的認識 ” 由 “ 分數(shù)乘法 ” 單元移到 “ 分數(shù)除法 ” 單元。 位置與方向：把實驗教材六年級上冊的 “ 用數(shù)對確定位置 ” 移到五年級上冊，把實驗教材四年級下冊的 “ 用方向與距離確定位置 ” 移到本冊。 分數(shù)除法： “ 倒數(shù)的認識 ” 由 “ 分數(shù)乘法 ” 單元移至本 單元。把 “ 比 ” 的內(nèi)容單設一單元。增加兩類新的問題解決：和倍、差倍問題 。可用單位 “1” 解決的問題。 比：與實驗教材的主要區(qū)別，原來在分數(shù)除法單元，本冊作為第四單元單獨學習。教學內(nèi)容基本無變化。 圓：與實驗教材的主要區(qū)別，通過用圓規(guī)畫圓引出圓的各部分名稱，繼而研究圓的性質(zhì)。減少圓的對稱性的篇幅。增加 “ 利用圓設計圖案 ” 的內(nèi)容。增加求圓外切正方形、圓內(nèi)接正方形與圓之間面積的 “ 問題解決 ” 。 “ 扇形 ” 由選學內(nèi)容變?yōu)檎浇虒W內(nèi)容。 百分數(shù) (一 )：與實驗教材的主要區(qū)別，把 “ 百分數(shù)的應用 ” 分成兩段，本冊只教學百分數(shù)的一般性應用 ，而特殊應用如利率、折扣、成數(shù)，移至六年級下冊。把百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的互化與求百分率、求一個數(shù)的百分之幾是多少結(jié)合起來，注重在應用過程中自然地引導學生把百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)進行互化。增加用單位 “1” 解決的實際問題。 扇形統(tǒng)計圖：與實驗教材的主要區(qū)別，增加根據(jù)選擇合適統(tǒng)計圖的內(nèi)容。 數(shù)學廣角 —— 數(shù)與形：與實驗教材的主要區(qū)別，把實驗教材六年級上冊的 “ 雞兔同籠 ” 問題移至四年級下冊，新編 “ 數(shù)形結(jié)合 ” 的內(nèi)容。 四、教材分析和建議： 本冊教材的結(jié)構(gòu)力求符合教育學、心理學的原理和學生的年齡特征，繼續(xù)體現(xiàn)實驗教材中的風格與特點。它仍然具有內(nèi)容豐富、關注學生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學生的學習方式，體現(xiàn)開放性的教學方法等特點。 改進分數(shù)乘、除法、比的編排，體現(xiàn)數(shù)學教學改革的新理念，加深學生對數(shù)學知識的理解，培養(yǎng)學生的應用意識。在已有知識的基礎上，幫助學生自主構(gòu)建新知識。加強直觀教學，結(jié)合實際操作和直觀圖形，幫助學生理解算理，掌握方法。加強分數(shù)乘、除法的溝通與聯(lián)系，促進知識正遷移，提高解決實際問題的能力。 (1)不單獨教學分數(shù)乘法、分數(shù)除法的意義，而是讓學生通過解決實際問題，結(jié)合具體情境 和計算過程去理解運算意義。 (2)通過實際問題引出需要用分數(shù)乘、除法計算的問題，讓學生在現(xiàn)實情境中體會、理解分數(shù)乘、除法算法和算理，將解決問題教學與計算教學有機地結(jié)合在一起，在學習計算的同時培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和解決問題的能力。 (3)借助操作與圖示，引導學生探索并理解分數(shù)乘、除法的算法和算理。對分數(shù)乘、除法計算方法的探索與理解，歷來是教學的難點。教材根據(jù)學生的思維特點，設計了涂色、畫線段圖等活動，采用手腦并用、數(shù)形結(jié)合的策略加以突破。 六年級數(shù)學課程教學計劃相關：