【正文】 合作需要寬容：換位思考，對孩子要多說： “ 如果換做你，你會(huì)怎樣 ?”“ 你要是他，你會(huì)怎樣 ?” 2 、與人交往：積極主動(dòng)的與人交往，真誠交往 。學(xué)會(huì)傾聽別人，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)。 語言表達(dá)能力：清楚流利的表達(dá)自己意愿。詞匯量的豐富，有感情的表達(dá)。 練習(xí)手段有：堅(jiān)持口述日記 。多用提問方式與幼兒交談 。延伸孩子的話，引導(dǎo)繼續(xù)表達(dá) 。多與孩子說話，要學(xué)會(huì)渲染 。多聽孩子表達(dá)，耐心傾聽 。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子表演展示 ?？磮D說話或編故事。 4 、培養(yǎng)責(zé)任感：任務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。 一方面，完成任務(wù)和責(zé)任：自覺獨(dú)立完成作業(yè)，值日生工作，臨時(shí)性任務(wù)，該承擔(dān)的家務(wù)，以示他對家也負(fù)有責(zé)任。 另一方面，承擔(dān)后果和負(fù)責(zé)任：勇于承擔(dān)由于自己的原因而造成的過錯(cuò)和后果。 五 幼小銜接的方法 怎樣銜接 (一 )幼兒園方面 1 、轉(zhuǎn)變觀念 ,找準(zhǔn)切入點(diǎn) : 輕知識(shí)的學(xué)習(xí) ,重能力的培養(yǎng)。 2 、確定銜接點(diǎn) : (1)興趣激發(fā) 。(2)習(xí)慣規(guī)則培養(yǎng) 。(3)語文學(xué)習(xí)能力 聽說讀寫能力方面 。(4)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力 加減運(yùn)算、思維及操作能力方面 。(5)適應(yīng)能力方面 個(gè)性，心理，獨(dú)立性等。 對老師教育教學(xué)中的具體要求： 每個(gè)孩子帶一個(gè)小書包，寫上自己名字，裝自己的書、用品，放到固定地點(diǎn)，每天帶來，必須配備。 每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)《作業(yè)記錄本》，要求老師每天布置一個(gè)小作業(yè) (小任務(wù) )(15 分鐘之內(nèi)完成 ) (作業(yè)形式可以是：前書寫，數(shù)字書寫等書寫的內(nèi)容 。為爸爸媽媽做一件什么事情 。明天帶什么東西等 )引導(dǎo)幼兒用符號(hào)記作業(yè)，每天請家長簽字、反饋。 設(shè)立值日生，張貼明顯的值日生專欄，詳細(xì)職責(zé)分工，制作值日生牌，執(zhí)行值日生值日制度。 上課時(shí)間延長至 35 分鐘，期間減少幼兒外出入廁喝水次數(shù)，加強(qiáng)上課常規(guī) (舉手發(fā)言等 )。 實(shí)行不來園請假制度，幼兒不出勤必須電話或當(dāng)面請假。 班級(jí)配備鐘表，課程表，作息時(shí)間表，張貼在 幼兒看的見的地方，教孩子學(xué)會(huì)看各種表。 各生活環(huán)節(jié) “ 限時(shí)制 ” ：洗手，穿脫衣服，疊被子，吃飯等幾分鐘必須完成。 舉行各班 “ 疊被子比賽，穿衣服比賽，系鞋帶比賽等等多種小學(xué)生能力培養(yǎng)的比賽活動(dòng) ” 。 學(xué)習(xí)能力方面 (語文、數(shù)學(xué) ) 各種姿勢訓(xùn)練及達(dá)標(biāo) 坐姿，書寫姿勢，舉手姿勢。 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 拼音世界 (張貼拼音的掛圖，進(jìn)行教學(xué) ) 每個(gè)孩子會(huì)寫自己的名字 (布置家長在家輔導(dǎo)練習(xí) )。 前書寫活動(dòng)冊，每周完成兩張四頁，在園完成一張，布置周末作業(yè)一張。要求保留在園。在 “ 前書寫專欄 ” 組織展覽。 幼兒園幼小銜接家長會(huì)發(fā)言稿篇四 一、本學(xué)期的重點(diǎn)。 我們班將從第五周開始進(jìn)入幼小銜接的主題，將從 我要上小學(xué)啦 、 畢業(yè)倒計(jì)時(shí) 、 暢想心中的小學(xué) 、 參觀小學(xué) 、 學(xué)做小學(xué)生 、 我們守規(guī)則 、 書包的秘密 、 回顧幼兒園生活 、 再見幼兒園、 我們畢業(yè)了 幾方面課程入手，讓幼兒有個(gè)全方面進(jìn)入小學(xué)，當(dāng)小學(xué)生做準(zhǔn)備。在這個(gè)過程中，我們要重點(diǎn)把握好什么是 幼小銜接 ? 幼小銜接 的真正含義是培養(yǎng)幼兒有入學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)，初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂 教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生好奇心和求知欲 。初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活能力，建立初步的規(guī)則意識(shí)，任務(wù)意識(shí)。 幼小銜接 更應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子為適應(yīng)學(xué)習(xí)生活而必需的習(xí)慣培養(yǎng)，一種好的習(xí)慣是孩子走向小學(xué)生活的階梯。 培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 增加幼兒閱讀量。 掌握 10 以內(nèi)數(shù)的組成和加減運(yùn)算。 能掌握跨跳，獨(dú)人跳繩的動(dòng)作。 二、 面臨幼小銜接，我們班還存在的問題： 。幼兒園的教育以游戲?yàn)橹?，一個(gè)活動(dòng) 30 分鐘左右，小學(xué)上課的時(shí)間 40分鐘，上課的時(shí)候不能隨 便離開座位。 2. 依賴性強(qiáng) 三、幼小銜接需要家長配合的一些工作： 培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。要培養(yǎng)孩子早睡早起的習(xí)慣。晚上，規(guī)定孩子應(yīng)在 8： 309： 00之間睡覺 。早上，家長要按時(shí)把孩子叫醒。起床后應(yīng)要求孩子迅速穿好衣服，洗臉、刷牙、梳頭等等，要求在一定時(shí)間內(nèi)完成，培養(yǎng)孩子做事不拖拉、不磨稱的好習(xí)慣。 同時(shí)還要求孩子不穿拖鞋上學(xué)，每周至少一次要為孩子剪指甲。還要教育孩子保持儀表整潔，愛護(hù)玩具用品，學(xué)會(huì)整理書包，等入小學(xué)后就容易養(yǎng)成這種愛護(hù)書籍、文具，保 持作業(yè)清潔的好習(xí)慣了，那時(shí)候當(dāng)你們在帶孩子時(shí)就會(huì)覺得很輕松了。 培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長要經(jīng)常有意識(shí)地同孩子交談，多給孩子講講故事，陪孩子一起畫畫、聽音樂、看圖書、多帶孩子到外面去散步、參觀、游覽，重點(diǎn)要指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)寫自己的姓名，知道爸爸媽媽的電話號(hào)碼等等， (這些是大班每個(gè)孩子都要求做到的 )，從中就培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，以及注意聽、仔細(xì)看、認(rèn)真思考、積極發(fā)問、做事認(rèn)真、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)。其實(shí)我們平時(shí)一直都在努力培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，如值日生、小組長等 ，要求當(dāng)班的值日生到園為班級(jí)為老師做一些力所能及的事情，比如：開窗通風(fēng)、搬放椅子、掛毛巾等等。等孩子上小學(xué)以后，就要獨(dú)立記住許多東西，特別是今天的任務(wù)是什么 ?明天有沒有一些老師交代的東西要帶的呢等等 ? 要想讓孩子記住老師交待的一些事，就得提前訓(xùn)練他們，其實(shí)在幼兒園我們就已經(jīng)開始培養(yǎng)他們了，比如交代孩子回去跟爸爸媽媽說明今天老師交代的一些事情，要帶的東西等等，這個(gè)時(shí)候家長就不要包辦代替，但是可以適當(dāng)提醒，讓他記住老師交待的任務(wù)是自已的事，應(yīng)該自已完成，常常忘記老師要求做的事情，這一點(diǎn)，如果一直帶到小學(xué)對孩 子的影響會(huì)更大。 現(xiàn)在在幼兒園可能只是忘記了老師說的要帶來的什么東西，到小學(xué)后，老師布置的作業(yè)也多了，那么孩子就常常會(huì)因?yàn)樨澩娌蛔鲎鳂I(yè)。因此，家長要放手讓孩子自己去獨(dú)立完成，這樣他在聽老師講話和做事方面就會(huì)認(rèn)真多。 我們都會(huì)不定期的給孩子布置少量的作業(yè)，在提醒幼兒自己完成作業(yè)的同時(shí)交代家長一定要督促幼兒以保證第二天能將作業(yè)及時(shí)的交給老師，讓幼兒有自覺做作業(yè)的意識(shí)。 家長應(yīng)為幼兒設(shè)置一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，將幼兒房間的玩具慢慢收起來，置辦寫字臺(tái)、書架、臺(tái)燈等，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。