幼兒園教師基層培訓心得體會3篇-資料下載頁
2025-09-06 22:57本頁面
【正文】 第一幼兒園徐憶梅主任在教育實踐中有效促進幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展展開了詳細的研討。從教師的職業(yè)發(fā)展到教師的專業(yè)，經歷了半個世紀的漫長里程，一名合格的專業(yè)幼兒教師不僅要具備專業(yè)的科學知識、幼兒身心發(fā)展的知識、教與學的知識、幼兒發(fā)展評價的知識 。教育實踐知識、教學 實踐知識、 教科研實踐知識。還要具備專業(yè)的技能，即解讀幼兒的能力。它包括觀察、傾聽、了解、溝通、回應幼兒等能力。只有具備了這些技能和能力才能讀懂幼兒同幼兒交流，從而更好的互動，互懂。馬拉古奇說： “ 站在旁邊等一會兒，留出空間仔細的觀察幼兒，這樣你的教學就會有所不同。 ” 一名專業(yè)的幼兒教師應該做到：讓孩子傾訴 坐下來聽 。和孩子平視 蹲下來看 。與孩子商量 相互尊重 。讓孩子決定 學會選擇 。站在孩角度 換位思考 。放手孩子 認識社會 。向孩子道歉 說聲對不起 。向孩子學習，能者為師。 這樣和孩子手拉著手共同去體驗生命之旅吧。 特級教師王桂秋老師為我們講述了開展幼兒園教育實踐的反思與教研活動的意義和任務，讓我認識到： 積極開展教育反思與教研活動有利于教育質量， 師資的業(yè)務水平直接影響著幼兒園的教育質量 可以激發(fā)教師的敬業(yè)精神。任務： 組織教師的業(yè)務學習， 組織交流活動， 集體備課， 研究教育實踐中遇到的熱點、難點問題， 創(chuàng)造、編寫教材，設計教學活動。教研活動策略中存在的問題等。 幼兒擁有一個快樂的童年就擁有了終身發(fā)展的契機，幼兒園與家長的共同目標就是能夠為幼兒創(chuàng)造一 個良好的成長環(huán)境。老師和家長的互動、溝通 。家長和孩子的親子活動、老師如何回答家長的疑難問題等 。都成為了幼兒園能否長期穩(wěn)步發(fā)展的關鍵性問題。這里使我更深刻地體會到一名幼兒教師不但應該了解和掌握這一年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點 。也認識到作為一名幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作、具備較強的專業(yè)技能外，更應該具備與其他教師及家長的合作、協(xié)調、溝通能力。 尚志幼兒園實地觀摩一日活動與體驗。尚志幼兒園簡介： 1952 年建園，以民族英雄趙尚志的名字命名，公辦整日制幼兒園，省級示范性幼兒園，全國貫徹《綱要》 15 所試點園之一 ，一個突出教育研究為特點的幼兒園，三個教學園區(qū) 1300 多名幼兒， 180 名教職工。尚志幼兒園整體布局很緊湊，每一個空間的利用非常得當，既沒有擁擠又讓小朋友的作品得到了充分的展示。以前我比較注重于對有關幼兒身心發(fā)展特點及國內外幼兒教育研究理論的學習，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關注。這次第一次完整地觀察了幼兒的一日生活，發(fā)現(xiàn)其實訓練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。要會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合。日常生活的突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒 良好行為習慣的機會。尚志幼兒園以他獨有的經營理念針對不同年齡段的幼兒進行不同的生活教育規(guī)劃，以幼兒為主體為主導，觀摩過程中隨處可見幼兒用日常生活中的廢舊物品制作的手工玩具，這樣不但養(yǎng)成幼兒勤儉節(jié)約的好習慣還有效的促進幼兒智力的發(fā)展，鍛煉了團結合作的能力。通過實地觀摩對我日后的幼兒園工作有了極大的幫助。
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