新教師聽(tīng)課心得3篇-資料下載頁(yè)
2025-09-06 22:00本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生喜歡的就是好的嗎 ?如果是這樣的，那 “ 你讀真棒 ”“ 你讀得不好 ” “ 你讀得 ??” 表?yè)P(yáng)與批評(píng)有什么意義 ?“ 你愛(ài)怎么學(xué)就怎么學(xué) ”“ 你喜歡學(xué)哪一段就學(xué)哪一段 ” ，美名曰： “ 自主學(xué)習(xí) ” ，體現(xiàn)平等意識(shí)和尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，試問(wèn)，自主學(xué)習(xí)是這 樣理解的嗎 ?這樣說(shuō)就能體現(xiàn)平等和尊重嗎 ?如果這樣，那你教師在干什么，你教師有什么作用，家長(zhǎng)能放心嗎 ?再說(shuō)，這樣能符合教育心理學(xué)的規(guī)律嗎 ?就閱讀來(lái)說(shuō)，有朗讀和默讀之分，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的朗讀與默讀有不同的要求，朱作仁先生在《語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)》一書(shū)講得很清楚，對(duì)朗讀與默讀有不同的要求和目標(biāo)，如時(shí)間，速度，數(shù)量等，既然對(duì)閱讀有不同的要求，怎么能愛(ài)怎么讀就怎么讀呢。同樣，學(xué)習(xí)當(dāng)然有不同的層次和目標(biāo)，怎么能愛(ài)怎么學(xué)就怎么學(xué)呢。當(dāng)然，閱讀確實(shí)是個(gè)性化的，每個(gè)人根據(jù)自己對(duì)文本的理解來(lái)閱讀，通過(guò)閱讀也可以進(jìn)一步 加深理解，但個(gè)性化的閱讀不能簡(jiǎn)單地理解為愛(ài)怎么讀就怎么讀。 新課程改革中，學(xué)習(xí)方式不是強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)嗎，于是上課也來(lái)合作學(xué)習(xí)，殊不知為什么要合作，合作學(xué)習(xí)的前提是為了解決問(wèn)題，討論問(wèn)題，各人發(fā)表自己的不同見(jiàn)解不同看法，達(dá)到個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí)難以達(dá)到的，從別人的看法中得到啟發(fā)，從而解決問(wèn)題，同時(shí)理解在合作基礎(chǔ)上，建立友誼，互相尊重、信任等。我們的合作是怎么的合作呢，大家合作讀，四人合作，選擇你所喜歡的一段或一處說(shuō)給大家聽(tīng)，這也叫合作，合作讀有必要嗎 ?選擇一段說(shuō)給大家聽(tīng)有必要嗎，說(shuō)什么 ?沒(méi)有問(wèn)題的合作，流于形式。 語(yǔ)文 教師在語(yǔ)言方面是很有個(gè)性的，很有魅力的，很有文采的， ?? ，然而，在課堂教學(xué)中卻是 ?? 一句教育說(shuō)得好： “ 什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。 ” 我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么 ?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么 ?我們的教育，能否給孩子們留下正確的，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種 .種 ? 一日聽(tīng)課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想，光是這幾點(diǎn)，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。 看過(guò)新教 師聽(tīng)課心得的人還看了：
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