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最新教師數(shù)字教育資源應用培訓心得體會10篇-資料下載頁

2025-09-06 22:00本頁面
  

【正文】 建設的總思路是把任務分解到各年級備課組,以年級為單位進行資源的積累,按備課組 —— 教研組 —— 教務處 —— 網管中心的順序逐級驗收上傳,由網管中心負責技術處理。 二、數(shù)字化教 學資源庫的管理。 科學管理是提高數(shù)字化教學資源庫應用效率的保證。為了有序地進行資源庫的建設和管理,應該成立領導小組、管理小組、資源開發(fā)小組,各司其職,并建立各種合理的制度,完善教師培訓體系。 教學資源庫是為教學服務的,因此要幫助教師了解網絡資源的特點、組織形式以及應用網絡實現(xiàn)教學資源共享的 .途徑,要加強培訓,使教師掌握通過網絡共享教學資源的方法和課件制作技術,并能熟練運用電子備課系統(tǒng)進行教學設計,有效開展多媒體輔助教學和網絡教學。隨著信息技術的發(fā)展,新的系統(tǒng)、新的技術將層出不窮,因此對教師的培訓也不可能一勞 永逸,學校有必要完善教師培訓體系,滿足教師及時更新知識和技能的需求。 數(shù)字化教學資源庫的建設與管理是一項系統(tǒng)工程,涉及的資源門類繁多,我們可以成熟一塊上一塊,不求快而求精,不求全而求特色,切忌形式主義,關鍵在于實用。在數(shù)字化教學資源庫的建設中,領導的重視和正確引導會起到決定作用,引入考核制度則是有待繼續(xù)探索的問題。 最新教師數(shù)字教育資源應用培訓心得體會篇 10 我經過了兩天時間的網上視頻學習,通過認真聽了教授的講座,我們對數(shù)字化教學方案的設計和實施有了新的認識,拓寬了我的思維模式,知道了在網絡環(huán)境下該怎么去做 網絡資源的整理,網絡中該怎么去進行授課內容的材料準備,注重平時材料的主動積累。我清楚的認識到了優(yōu)秀 PPT 的關鍵點哪里,該怎么去制作,第一次接觸了思維導圖的思想,知道了改怎么去制作以及思維導圖有哪些運用。 通過本次的培訓學習、交流和討論,對教學設計有了更深的思考,對課程資源建設,課程平臺建設有了明確的思路。在今后的教學中深入開展教學改革、進一步提升教學水平和質量,有了新的目標。學員們學習興趣濃厚,討論熱烈,圓滿的完成了前一一階段的學習任務,良好的學習效果,我們感覺到源于以下幾個原因: (1)學??蒲刑幘臏蕚?:在中職信息技術培訓的通知下發(fā)后,積極組織全校教師報名參加培訓,及時提醒報名的教師參加網上學習。 (2)教師們學習目標明確:學習中心坊主提出爭取圓滿完成學習任務,爭當優(yōu)秀班級的目標,學員們學習積極性高漲。 這次學習為處于一線的教師們提供了一個教學交流的平臺。為了使大家討論得更加深入、更有針對性,更好的指導今后的教學,圍繞大家討論的焦點和熱點議題,我們選擇了如下幾個議題進行了討論: 網絡環(huán)境下,該怎么樣去進行教學資源的整合 ? 各個教研組、辦公室建立自己相應的教師圖片素材庫、音頻素材庫、視頻素材庫以及以學生為主的學生作品素材庫,整個素材庫會占用很大的存儲空間,單純依靠人工來管理可能會很麻煩,因為涉及到各種分類和子分類,同時大多的內容檢索起來也是很繁瑣的一件事。因此需要建立一個素材庫的通用管理平臺。上傳之前,老師根據(jù)自己整理收集的資源、材料等進行相應的標簽和歸類,便于需要使用的老師進行查找。對于屬于老師個人作品的資源,比如 PPT、 flash 等資源這需要有老師個人的授權,其他老師才能下載使用。為了提高老師們將資源共享出來的積極性,我們 采取了資源交換的辦法,對每個資源計分,如果你要使用別人的資源,你必須先上傳自己的資源,同時要有專門的老師來對整個平臺下的資源進行內容審核。 網絡環(huán)境下,教學資源整合的分工 對于教學資源整合的分工,我們討論了很多,比如專人管理,專職管理等。最終我們覺得網絡資源整合的分工不是依靠 — 一個人或者幾個人能夠完成的,它需要老師們的主動配合,需要強大的軟件管理平臺的支撐和硬件平臺的支撐。但是他需要一一個技術支撐團隊,來對整個平臺進行維護和修正,負責整個平臺的使用培訓。各個院系需要去鼓勵老師進行資源共享上傳,鼓勵使用網 絡教學資源,鼓勵教師團隊進行協(xié)同工作。 網絡環(huán)境下,資源整合平臺應該包括哪些功能 平臺的建設可以依靠自己的學校老師自己開發(fā),可以使用開源代碼,也可以使用商業(yè)軟件。無論你使用那種模式,都必須包含以下內容:素材管理系統(tǒng)、教師備課系統(tǒng)、課件制作系統(tǒng)、課程發(fā)布更新系統(tǒng)、直播輔導系統(tǒng)、學生反饋、學習質量監(jiān)控系統(tǒng)和試卷編寫系統(tǒng)。同時還要具有文本輸入文本轉換、圖表的 `制作、圖表的轉換、圖片插入、圖片轉換、簡單的圖片制作、簡單的動畫制作、多媒體文件的轉換、多媒體文件的插入、公式編輯、后臺的元數(shù)據(jù)輸入和采集等功能。 如何收集好的 PPT 等資源 通過討論,我們覺得一方面推薦適合使用 PPT 等進行教學的學科老師盡量使用 PPT 或者 flash 等進行教學,通過學生的反饋系統(tǒng),后臺的下載點擊量找出比較好的 PPT 等資源在教學資源平臺上進行首頁推展,并收入優(yōu)秀資源數(shù)據(jù)庫。另外一 — 方面,注重多網絡上的較好的 PPT 等資源進行收集和整理,融入到我們自己的數(shù)據(jù)庫,并編寫說明,著名出處版權等。最后,建立 — 一個學生優(yōu)秀資源、作品數(shù)據(jù)庫,以供查閱。 網絡環(huán)境下的考試模式探討 考試作為一個檢測手段,應該是數(shù)字化教學方案的一個環(huán)節(jié)。通過討論,我們認為, 大部分的公共課 (比如公共外語、公共計算機、軍事理論等 )以及一部分專業(yè)課程很適合進行網絡在線考試。網絡在線考試系統(tǒng)必須確保它的健壯性、可靠性。每個任課老師每學期上傳兩套題目,建立對應學科的題庫??荚嚨臅r候可以根據(jù)情況采取固定抽題和隨機抽題的方式進行考試,每套題目的各個部分是可控的 (比如選擇題的數(shù)目、分值、所占比例等 ),主觀題目采取系統(tǒng)評分,客觀題目,由老師在考試系統(tǒng)后臺進行評閱給出相應的分值。評分結束后,系統(tǒng)會給出學生的得分點、失分點,班級的分值分布情況等有用信息。采取網絡在線考試系統(tǒng)可以很大程度上抑制學生的 作弊行為、老師的舞弊行為。
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