【正文】 吝嗇的給予每個(gè)幼兒肯定的態(tài)度，關(guān)注的目光，鼓勵(lì)的話語(yǔ)，盧梭認(rèn)為兒童具有不一樣于成人的精神生活 “ 兒童具有他特 有的看法，想法和感情的 。如果想用我們的看法，想法感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡(jiǎn)直是最愚蠢的事情 ?? 三、重視一日生活中每一次與幼兒對(duì)話的機(jī)會(huì) 從早上的第一縷曙光到晚上的最后一抹夕陽(yáng)，這之間的每一分每一秒都為師幼帶給了對(duì)話的平臺(tái)，這就要求教師有敏銳的目光，有對(duì)話的意識(shí)。 (一 )日常生活中的對(duì)話 幼兒園的教育是 “ 為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ) ” ，教育，尤其是在幼兒園這個(gè)特殊階段，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣就顯得更為重要。例如在培養(yǎng)小班幼兒洗手常規(guī)時(shí)，我并沒(méi)有專門的去說(shuō)教洗手的好處，應(yīng)怎樣洗手等。而是該洗手時(shí)候我和孩子 們一齊洗，開始孩子們會(huì)看著老師洗，之后我們會(huì)像家里人一樣一邊洗一邊聊天。一天，小杜說(shuō)： “ 徐老師，你一會(huì)又不吃飯，為什么也洗手呀 ?” 我說(shuō)： “ 因?yàn)槲乙獛湍銈兪?，如果小手臟了碰到你們的碗你們會(huì)生病的。 ”“ 噢 !” 他的樣貌似乎明白了什么，一會(huì)兒站在旁邊的朵兒說(shuō)：“ 老師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀 ?我媽媽就不像你這么洗 ?”“ 那一會(huì)兒你看看我這樣洗的干凈還是你媽洗的干凈好嗎 ?”“ 好 ” 。 “ 徐老師，我們倆比賽吧，看誰(shuí)洗的又干凈又快 !”“ 好 !” 如此生活式的 “ 聊天對(duì)話 ” 形式使幼兒更易于理解，也能夠引導(dǎo)幼兒思考與嘗試， 更能引發(fā)出許多新的問(wèn)題。 (二 )教育活動(dòng)中的對(duì)話 在教育活動(dòng)中，如果師幼之間的 “ 對(duì)話 ” 激發(fā)出新的矛盾，產(chǎn)生出新的問(wèn)題，則更加體現(xiàn)了 “ 對(duì)話 ”的重要好處，這些新出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題為進(jìn)一步 “ 對(duì)話 ” 留下了空間和余地。我們應(yīng)盡量避免一般性的心不在焉的指導(dǎo)方式和話語(yǔ)，使教師對(duì)孩子的指導(dǎo)能夠切實(shí)引起孩子產(chǎn)生必須的感受。例如在主題活動(dòng)《小手真能干》中，請(qǐng)幼兒用小手蘸上顏料，印手印，班上的幼兒感到即新奇，又高興都大膽的印著。這時(shí)張雨恬 “ 哇 ” 的一聲哭了起來(lái)，說(shuō)： “ 老師，我不敢 ” ，這時(shí)坐在她旁邊的陳澳說(shuō)： “ 別怕，我來(lái)教你，印手印可 好玩啦 !” 我一邊向張雨恬投向鼓勵(lì)的目光，一邊說(shuō)： “ 好啊，陳澳哥哥可勇敢了，你來(lái)當(dāng)小老師吧 !”過(guò)了一會(huì)當(dāng)他們的作品完成的時(shí)候，我又用鼓勵(lì)的話說(shuō)： “ 恬恬的小手印真漂亮，像一片片小落葉 ” 。陳澳的小手印還穿上了漂亮的衣服。我的話剛說(shuō)完，他們倆抬頭看著我笑了。我的話讓孩子們感受到了我對(duì)他們的尊重和重視，我們的關(guān)系更近了。 師幼對(duì)話的形式是多種多樣的，關(guān)鍵是教師首先要樹立師幼對(duì)話的觀念。就像瑞吉?dú)W幼兒教師們說(shuō)的那樣 “ 接住孩子拋過(guò)來(lái)的球 ” ，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能夠獲得體驗(yàn)和切身感受。 幼兒園學(xué)習(xí)收獲與心得篇 9 三天時(shí)間， 學(xué)習(xí)內(nèi)容排得滿滿的： x 日，我們首先在 __幼兒園聽取了 __老師和 __老師的同課異構(gòu)課 神 __，課后聽取兩位老師的說(shuō)課，隨后又由省級(jí)專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng) .這兩節(jié)課，讓我們充分認(rèn)識(shí)到，一節(jié)課不同的老師有不同的教法，沒(méi)有，只有更好。 x 日，我聆聽了 __教授的學(xué)術(shù)報(bào)告，通過(guò)學(xué)習(xí)，為我的一日生活出現(xiàn)的問(wèn)題與對(duì)策提供了理論的支撐和指導(dǎo)，進(jìn)一步夯實(shí)了自己的幼教理論基礎(chǔ)。有效提升自己對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)的組織能力。 我明白了八大生活環(huán)節(jié)都是培養(yǎng)孩子的時(shí)機(jī)，幼兒教育應(yīng)為幼兒一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，成為終生教育的基礎(chǔ)，幼兒要全面協(xié)調(diào)發(fā)展，教師要尊重幼兒的個(gè)體差異等觀念 .隨后， __園長(zhǎng)針對(duì) ，從美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、角色區(qū)等不同區(qū)域投放不同材料進(jìn)行全面而系統(tǒng)的講述，讓我明白材料的投放原則、種類，要關(guān)注和開發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，多投放低結(jié)構(gòu)和非結(jié)構(gòu)材料，能做到一物多玩的材料要多投。 為了指導(dǎo)游戲活動(dòng)順利開展， __園長(zhǎng)做了關(guān)于《 __》的講座，我知道了游戲的種類、原則，重點(diǎn)是規(guī)則游戲的指導(dǎo)，針對(duì)不同幼兒年齡特征，提出不同的要求和 課堂設(shè)計(jì)方案。 x 日，我聽了四節(jié)觀摩課及四位老師做出的教學(xué)反思，四位專家對(duì)這四節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。自己跟她們的教學(xué)比較起來(lái)，差距很大。 __老師的體育游戲《我最棒》目標(biāo)明確具體，游戲殘料簡(jiǎn)單實(shí)用安全，做到了一物多玩。通過(guò)騎車、金箍棒操、碰碰車、拔河、大風(fēng)車、池塘洗澡等游戲完美組織起來(lái)，以探索發(fā)現(xiàn)為主，在活動(dòng)中發(fā)展動(dòng)作、培養(yǎng)了合作意識(shí)和安全意識(shí)。 __老師的《挪威舞曲》是一節(jié)音樂(lè)欣賞課，目的是讓幼兒感受 ABA 結(jié)構(gòu)的音樂(lè)，通過(guò)視聽兩方面讓孩子達(dá)到了目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，感受到有休止符時(shí)必須停下來(lái)。理由多渠道創(chuàng)編動(dòng)作 ，抓住幼兒的興趣，讓幼兒主動(dòng)表現(xiàn)和創(chuàng)造。 同時(shí)周老師的教學(xué)機(jī)智也值得我學(xué)習(xí)，當(dāng)遇到突發(fā)事件時(shí)，不能慌張，靈活應(yīng)變，活動(dòng)環(huán)節(jié)銜接自然。 __老師的《猜一猜，看一看》是一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，不同往常，這節(jié)課沒(méi)有科學(xué)實(shí)驗(yàn)，而是將科普讀物投入科學(xué)區(qū)，老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)繪本閱讀的一個(gè)活動(dòng)，老師通過(guò)提問(wèn)設(shè)問(wèn)，讓有明確學(xué)習(xí)任務(wù)和觀察對(duì)象，問(wèn)題具體有效。 在活動(dòng)中，田老師注重了閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)通過(guò)愿意參與、大膽猜想、示范、自主閱讀、填寫表格、完成猜想。 __老師的《最奇妙的蛋》的選材有一定懸念，符合幼兒好奇心大的特點(diǎn)，課堂結(jié)構(gòu)合 理，語(yǔ)言表達(dá)親切。 作為一名幼兒教師，我將會(huì)把這次培訓(xùn)所想、所得、所思融入到今后的工作中，這既是學(xué)用結(jié)合的要求，也是自己肩負(fù)的責(zé)任。自己唯有進(jìn)一步學(xué)習(xí)，才能真正做一位學(xué)以致用的實(shí)踐者。感謝這次難得的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，感謝培訓(xùn)專家的辛勤付出，使自己受益匪淺。