6鄉(xiāng)鎮(zhèn)五五普法工作自檢自查報告-資料下載頁
2024-09-15 20:31本頁面
【正文】 通過長期的努力，基本形成了 “ 黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府實施、人大監(jiān)督、全社會共同參與 ” 的格局，普法教育滲透到全社會的各個領(lǐng)域。但是，在改革開放、建立社會主義市場經(jīng)濟的大環(huán)境下，各種利益關(guān)系重新調(diào)整，人流、物流、信息流結(jié)構(gòu)的變化， 引發(fā)新的社會矛盾。在這樣的背景下，我們在實施普法教育中就出現(xiàn)了一些薄弱環(huán)節(jié)，其表現(xiàn)為： 一是村級領(lǐng)導(dǎo)干部對學(xué)法抓而不緊。村干部是區(qū)域社會管理的決策者。他們的法律素質(zhì)和學(xué)法質(zhì)量直接關(guān)系到一個村的學(xué)法熱情，關(guān)系到所轄村的法治化建設(shè)水平。在實際工作中，一些村干部存在著重經(jīng)濟工作輕普法教育、重要求普法輕自身學(xué)法的問題。由于一些村干部對普法教育認(rèn)識上的偏差和重視程度不夠，導(dǎo)致農(nóng)村一些地方的普法教育發(fā)展不平衡。 二是青少年法制教育質(zhì)量不高。青少年是祖國的未來，民族的希望。抓好青少年法制教育利在當(dāng)代， 功在千秋。應(yīng)該說，在普法過程中，黨委、政府對青少年法制教育較為重視，學(xué)校也做了大量工作，有效地構(gòu)建了青少年法制教育的組織網(wǎng)絡(luò)體系，確保了青少
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