【正文】 利于發(fā)揮幼兒個性和潛能。 ” 在這半學期的教育工作 中，我十分注重班里的環(huán)境創(chuàng)設。 這學期完成了四個大的主題環(huán)境創(chuàng)設。一個是：九月份的 “ 歡樂城堡 ”。 十月份的 “ 美麗的秋天，歡樂的我 ”。 十一月份的 “ 我喜歡的小動物 ” 和十二月份的 “ 快歡樂樂過冬天 ” 以及新年環(huán)境的創(chuàng)設。在環(huán)境創(chuàng)設中，注重幼兒的參與和教師的引導。使幼兒在環(huán)境中學習和感悟知識，從中得到歡樂的體驗。 區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設 《幼兒園歡樂與發(fā)展課程》中指出：中班幼兒的主要活動方式是 “ 目標化的活動區(qū)活動 ” 。本著這個原則，開學初，在教研室的指導下，我們把活動區(qū)的位置進行調整 。然后做一些活動區(qū)的材料。比如：益智區(qū)的 “ 點數(shù) ” ， “ 圖形分類 ”。 建筑區(qū)的 “ 花壇 ” ， “ 小橋 ”。 表演區(qū)的 “ 手鈴 ”“ 服裝 ” 等。在幼兒進行區(qū)域活動的時候，進行指導。幼兒的各種本領在與材料的互動中不知不覺的提高了。 室內活動 我們在教育教學活動中，認真?zhèn)湔n，作好課前的物質準備和知識準備工作。在教學中處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位，以多種形式引導幼兒有興趣的參與活動。并主動學習更好地因材施教，因人施教。認真的領會了《綱要》的精神。完成了每月一冊的《歡樂發(fā)展》課程。 (三 )班級常規(guī)管理 《綱要》中指出： “ 科學、合理的組織安排幼兒的一日生活，建立良好的 常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。 ” 常規(guī)管理是一項漫長而艱巨的任務。我班在進行班級常規(guī)管理時做了一下工作： 在開學初，全面了解幼兒。 因為幼兒的本身就存在著生理和心理上的差異，了解幼兒的個性和習慣，我們要結合幼兒的這些特點去制定貼合本班幼兒發(fā)展的管理方法。 讓幼兒在音樂中建立行為常規(guī)。 在區(qū)域活動中，幼兒的開始環(huán)節(jié)怎樣引導，結束時怎樣收拾物品，這是我們經常遇到的問題。也是幼兒最活躍的時候。怎樣有序的收拾物品 ?我們選擇了用聽音樂的方法。教師播放一段節(jié)奏感強且幼兒熟悉的音樂。幼兒聽到 這段音樂時就明白要開始收拾物品和整理玩具了。教師就不必 “ 喊 ” 了。這樣既減輕了教師的負擔也提高了幼兒的自我服務意識。 利用榜樣的力量激發(fā)幼兒的良好行為表現(xiàn)。有些幼兒的常規(guī)比較好，我就利用榜樣的力量進行教育。幼兒都喜歡模仿，也異常容易受到鼓舞。所以在幾次鼓勵后，幼兒都想改正自我的缺點，成為大家學習的榜樣了。 (四 )生活常規(guī)管理 《綱要》中指出： “ 從實際出發(fā)建立必要的、合理的生活常規(guī)，包括來園、離園、鍛煉、進餐、睡眠、盥洗和入廁等生活環(huán)節(jié)，都應制定相應的常規(guī)，并堅持執(zhí)行。 ” 所以，在進行班級建設的同時，要養(yǎng)成幼兒良好的生活衛(wèi)生常規(guī)。我們這半學年的生活常規(guī)中，做了以下工作： 在每一項活動之前，先提要求。比如：入廁之前，我對幼兒說： “ 一組一組的進廁所，在廁所里不準打人，解完手后趕緊出來。 ” 有的幼兒很聽話，就做到了，有的幼兒年齡偏小，總是不明白教師說的話。 ，幼兒明白自我應當怎樣做。 個別指導。因為每位幼兒的家庭環(huán)境不一樣。年齡也不齊，有幾位還是小班年齡，比如：高思琪 。還有之后的幼兒，像吳浩。所以，常規(guī)培養(yǎng)比較困難。有些淘氣的，年齡小的總也管不住自我，需要教師耐心的去指導。 家園共育。有的幼兒在家里和在幼兒園的要求不一樣。這就很難養(yǎng)成幼兒良好的生活常規(guī)。所以，我利用 “ 家?；?” 和午時接幼兒的事件和家長進行交流。使家長明白幼兒園的生活常規(guī)怎樣，做到 “ 家園一致 ” 。這樣，幼兒就會做到。并養(yǎng)成了良好的生活常規(guī)。 (五 )家長工作 ，我們認真的開了一次家長會。對本學期的教學任務和重點還有需要家長配合的工作和家長進行了溝通。在新年聯(lián)歡會上，又一次和家長見面，兌現(xiàn)了幼兒所掌握的知識。得到家長的支持和理解。 ，跟家長溝通，使家長了解自我孩子在園的情景 。利用家園互動欄目和家長進行書面溝通。比如：開學初，讓家長明白孩子在哪個班，三聚氰氨奶粉事件，每到月末，提醒家長該教拖費了等。 ，以便平時有事及時溝通。比如，誰病了，或有事能夠發(fā)信息或打電話。這樣我就能夠掌握孩子的第一手資料。 ，表揚了幾位好家 (六 )存在不足與努力方向 經過半學期的努力，我們班的小朋友在各方面有了必須的發(fā)展，知識面豐富了，獨立性增強了，但也存在著不足： 個別幼兒有挑食現(xiàn)象，一些幼兒進餐注意力不集中，速度慢，進餐習慣還有待改善。 思 維不開闊，導致孩子的想象力和創(chuàng)造力不能更好地發(fā)揮。 加強對特殊幼兒的觀察與指導，培養(yǎng)幼兒 “ 自我管理 ” 的意識。 幼兒的生活常規(guī)管理有待進一步提高。 下學期，我們要在家長的共同配合下讓孩子多了解一些新鮮的事物，以此來增長幼兒的知識。有了前行的目標，再加上大家的努力，相信孩子們能更茁壯、更健康地成長，明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽光 ! 幼兒園中班教師日常工作的心得體會相關：