【正文】 用物理規(guī)律解釋簡單現象的能力等。 第三章物體變化 該章，知識目標簡單、物理現象直觀、與日常生活聯系緊密、學生體驗非常豐富，編寫短小精悍，為教師們留下了廣闊的自我發(fā)揮的空間。在 “ 知識 ” 方面，本章的知識可以幫助學生理解 日常生活中大量的熱現象，而且許多知識是理解地理課中的一些氣象現象的基礎，在化學課中學習物質的物理性質時也要用到，能充分體現 “ 從生活到物理，從物理到社會 ” 的教學理念 。在 “ 過程和方法 ” 方面，承擔著進一步完善探究過程的思維程序，進一步培養(yǎng)學生的觀察實驗、歸納總結等能力和方法的任務 。在 “ 情感、態(tài)度和價值觀 ” 方面，本章內容更是讓學生領略自然現象中的美妙與和諧，激發(fā)學生求知欲的好材料，是培養(yǎng)學生樂于參與觀察、實驗、制作、調查等科學實踐活動等優(yōu)良品質的好材料，是引導學生從體會成功的愉悅慢慢走向自主性學習的好材料。但是，長 期的應試教育，使我們這些一線教師變得非常 “ 專業(yè) ” ， “ 專 ” 到大腦中只剩下中考要考的那點東西了。因此，要充分發(fā)揮本章應有的 “ 裁體 ” 作用，我們必須從教學觀念、教學方式，尤其是知識儲備方面多下點功夫。 第四章光現象 該章主要研究光現象及其規(guī)律，內容包括：光的直線傳播、光的速度 。光的反射規(guī)律 。平面鏡成像 。光的折射 。光的色散 ?？床灰姷墓?—— 紅外線、紫外線及其應用。在本章學習中，我們主要學習物理思想有：光學知識滲透在社會生活各個方面：與技術相結合，用于引導掘進的方向 。與人文精神相結合來剖析神話故事 。光傳遞的信息，可以發(fā)現 宇宙之大 。平面鏡成像在視力檢查上的應用，光的能量方面的應用 ── 太陽灶，以及海市蜃樓、熱譜圖、駐鈔機 。等等，都充滿了魅力和活力。教師應該根據需要和可能，提供身邊具有活力的新鮮事例于教學之中。 第五章透鏡及其應用 該章是色彩斑斕的光現象的第二部分 ,在光現象的基礎上 ,講述透鏡及透鏡的實際應用。主要內容有透鏡的初步知識 。生活中的透鏡 :放大鏡、照相機、投影儀 。觀察世界的窗口 :眼睛和眼鏡 ,還有觀察微觀和宏觀用的顯微鏡和望遠鏡。編者把這些內容放在一起 ,具有理論聯系實際的特點。這些內容都與生產、生活息息相關 ,體現了新的課程 標準 “ 從生活走向物理 ,從物理走向社會 ” 這一發(fā)展的理念。 二、本章課程目標 《全口制義務教育物理課程標準 (實驗稿 )》 (以下簡稱《課程標準》 )中的課程目標與《九年義務教育全日制初級中學物理教學大綱》 (以下簡稱《義務大綱》 )中的教學目標不同。它不僅有知識與技能目標 。還有過程與方法、目標和情感、態(tài)度與價值觀的目標。前者屬于知識技能目標 ,后者統稱為體驗性目標。 (一 )知識技能 目標 。 。 的應用。 (1)了解凸透鏡的應用 —— 放大鏡 、照相機、投影儀。 (2)丁解人眼成像的原理 ,了解近視眼和遠視眼的成因與矯正辦法。 (3)了解顯微鏡和望遠鏡成像的道理及其應用。 第六章質量與密度 該章內容屬于課程標準的科學內容中第一個主題 “ 物質 ” 下的一個二級主題。課程標準要求： (1)初步認識質量的概念，會測量固體和液體的質量。 (2)通過實驗，理解密度的概念，嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關的物理現象。 (3)了解物質的屬性對科技進步的影響。 課本從日常生活常見的現象入手，帶領學生走進多彩的物質世界。本章貫穿兩個重要的物理量 —— 質量和密度。通過學習質量的概念和天平的使用，探究密度的概念，以及開展密度知識交流會的活動，使學生對物質有了進一步的定量認識。在這部分內容的學習中，應該著重讓學生親自經歷各種探究過程，在實際操作過程中總結規(guī)律，學習知識，發(fā)展解決實際問題的能力。 天平：是測量質量的工具。中學實驗室常配備 J0105 型托盤天平。稱量 500g，感量 g。 微型物理實驗室：力學學具由組合天平、標準彈簧秤、量筒、滑輪、斜面等裝置組合而成?？捎糜趯W生開展實驗探究。 四、主要措施： 改進教學，提高教學質量的主要措施 學生是學習的主人，只有處于積極狀態(tài)，經過認真的觀察、實踐、思考，才能體會物理現象中蘊含的規(guī)律，產生探究物理世界的興趣，理解所學的物理知識，獲得相應的能力。教學中要注意培養(yǎng)學生的學習興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生終生學習打下良好的基礎。 要注意研究學生的心理特征，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發(fā)進行教育，并且根據他們的反應及時調整自己的教學安排。由于學生的基礎差異比較大，所以要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實 驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，可采取研究性學習等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。 鼓勵科學探究的教學 A、鼓勵學生積極大膽地參與科學探究。 鼓勵學生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學習物理概念和規(guī)律，體驗到學 科學的樂趣，了解科學方法，獲取科學知識，逐步樹立科學創(chuàng)新的意識。 B、使學生養(yǎng)成對所做工作進行評估的好習慣。 C、重視探究活動中的交流與合作。 在現代社會和科學工作中，個人之內與團體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學生這方面良好素質的形成。 幫助學生盡快步入自主性學習的軌道。 在教學過程中要幫助學生自己進行知識模地的構建，而不是去復制知識，學生自己在學習過程中發(fā)現問題才是至關重要的。 加強與日常生活，技術應用及其他科學的聯系。