【正文】 用物理規(guī)律解釋簡單現(xiàn)象的能力等。 第三章物體變化 該章，知識目標(biāo)簡單、物理現(xiàn)象直觀、與日常生活聯(lián)系緊密、學(xué)生體驗非常豐富，編寫短小精悍，為教師們留下了廣闊的自我發(fā)揮的空間。在 “ 知識 ” 方面，本章的知識可以幫助學(xué)生理解 日常生活中大量的熱現(xiàn)象，而且許多知識是理解地理課中的一些氣象現(xiàn)象的基礎(chǔ)，在化學(xué)課中學(xué)習(xí)物質(zhì)的物理性質(zhì)時也要用到，能充分體現(xiàn) “ 從生活到物理，從物理到社會 ” 的教學(xué)理念 。在 “ 過程和方法 ” 方面，承擔(dān)著進(jìn)一步完善探究過程的思維程序，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗、歸納總結(jié)等能力和方法的任務(wù) 。在 “ 情感、態(tài)度和價值觀 ” 方面，本章內(nèi)容更是讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，激發(fā)學(xué)生求知欲的好材料，是培養(yǎng)學(xué)生樂于參與觀察、實(shí)驗、制作、調(diào)查等科學(xué)實(shí)踐活動等優(yōu)良品質(zhì)的好材料，是引導(dǎo)學(xué)生從體會成功的愉悅慢慢走向自主性學(xué)習(xí)的好材料。但是，長 期的應(yīng)試教育，使我們這些一線教師變得非常 “ 專業(yè) ” ， “ 專 ” 到大腦中只剩下中考要考的那點(diǎn)東西了。因此，要充分發(fā)揮本章應(yīng)有的 “ 裁體 ” 作用，我們必須從教學(xué)觀念、教學(xué)方式，尤其是知識儲備方面多下點(diǎn)功夫。 第四章光現(xiàn)象 該章主要研究光現(xiàn)象及其規(guī)律，內(nèi)容包括：光的直線傳播、光的速度 。光的反射規(guī)律 。平面鏡成像 。光的折射 。光的色散 ?？床灰姷墓?—— 紅外線、紫外線及其應(yīng)用。在本章學(xué)習(xí)中，我們主要學(xué)習(xí)物理思想有：光學(xué)知識滲透在社會生活各個方面：與技術(shù)相結(jié)合，用于引導(dǎo)掘進(jìn)的方向 。與人文精神相結(jié)合來剖析神話故事 。光傳遞的信息，可以發(fā)現(xiàn) 宇宙之大 。平面鏡成像在視力檢查上的應(yīng)用，光的能量方面的應(yīng)用 ── 太陽灶，以及海市蜃樓、熱譜圖、駐鈔機(jī) 。等等，都充滿了魅力和活力。教師應(yīng)該根據(jù)需要和可能，提供身邊具有活力的新鮮事例于教學(xué)之中。 第五章透鏡及其應(yīng)用 該章是色彩斑斕的光現(xiàn)象的第二部分 ,在光現(xiàn)象的基礎(chǔ)上 ,講述透鏡及透鏡的實(shí)際應(yīng)用。主要內(nèi)容有透鏡的初步知識 。生活中的透鏡 :放大鏡、照相機(jī)、投影儀 。觀察世界的窗口 :眼睛和眼鏡 ,還有觀察微觀和宏觀用的顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡。編者把這些內(nèi)容放在一起 ,具有理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)。這些內(nèi)容都與生產(chǎn)、生活息息相關(guān) ,體現(xiàn)了新的課程 標(biāo)準(zhǔn) “ 從生活走向物理 ,從物理走向社會 ” 這一發(fā)展的理念。 二、本章課程目標(biāo) 《全口制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗稿 )》 (以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》 )中的課程目標(biāo)與《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)物理教學(xué)大綱》 (以下簡稱《義務(wù)大綱》 )中的教學(xué)目標(biāo)不同。它不僅有知識與技能目標(biāo) 。還有過程與方法、目標(biāo)和情感、態(tài)度與價值觀的目標(biāo)。前者屬于知識技能目標(biāo) ,后者統(tǒng)稱為體驗性目標(biāo)。 (一 )知識技能 目標(biāo) 。 。 的應(yīng)用。 (1)了解凸透鏡的應(yīng)用 —— 放大鏡 、照相機(jī)、投影儀。 (2)丁解人眼成像的原理 ,了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因與矯正辦法。 (3)了解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡成像的道理及其應(yīng)用。 第六章質(zhì)量與密度 該章內(nèi)容屬于課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)內(nèi)容中第一個主題 “ 物質(zhì) ” 下的一個二級主題。課程標(biāo)準(zhǔn)要求： (1)初步認(rèn)識質(zhì)量的概念，會測量固體和液體的質(zhì)量。 (2)通過實(shí)驗，理解密度的概念，嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。 (3)了解物質(zhì)的屬性對科技進(jìn)步的影響。 課本從日常生活常見的現(xiàn)象入手，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多彩的物質(zhì)世界。本章貫穿兩個重要的物理量 —— 質(zhì)量和密度。通過學(xué)習(xí)質(zhì)量的概念和天平的使用，探究密度的概念，以及開展密度知識交流會的活動，使學(xué)生對物質(zhì)有了進(jìn)一步的定量認(rèn)識。在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該著重讓學(xué)生親自經(jīng)歷各種探究過程，在實(shí)際操作過程中總結(jié)規(guī)律，學(xué)習(xí)知識，發(fā)展解決實(shí)際問題的能力。 天平：是測量質(zhì)量的工具。中學(xué)實(shí)驗室常配備 J0105 型托盤天平。稱量 500g，感量 g。 微型物理實(shí)驗室：力學(xué)學(xué)具由組合天平、標(biāo)準(zhǔn)彈簧秤、量筒、滑輪、斜面等裝置組合而成。可用于學(xué)生開展實(shí)驗探究。 四、主要措施： 改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有處于積極狀態(tài)，經(jīng)過認(rèn)真的觀察、實(shí)踐、思考，才能體會物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的規(guī)律，產(chǎn)生探究物理世界的興趣，理解所學(xué)的物理知識，獲得相應(yīng)的能力。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導(dǎo)他們學(xué)會適宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 要注意研究學(xué)生的心理特征，了解他們的知識、能力基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育，并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時調(diào)整自己的教學(xué)安排。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大，所以要注意因材施教，針對不同的學(xué)生提出不同的要求。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實(shí) 驗和參加物理實(shí)踐活動，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生，可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。 鼓勵科學(xué)探究的教學(xué) A、鼓勵學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究。 鼓勵學(xué)生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗到學(xué) 科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識。 B、使學(xué)生養(yǎng)成對所做工作進(jìn)行評估的好習(xí)慣。 C、重視探究活動中的交流與合作。 在現(xiàn)代社會和科學(xué)工作中，個人之內(nèi)與團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。 幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道。 在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識模地的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關(guān)重要的。 加強(qiáng)與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。