幼兒園老師個人工作自我鑒定五篇-資料下載頁
2025-09-05 00:44本頁面
【正文】 書的氛圍，提高教師參與教研的進(jìn)取性，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袨?，加?qiáng)教師隊伍建設(shè)，參加學(xué)校的說課比賽、教學(xué)論文評選、讀書活動、辦學(xué)理念、一訓(xùn)三風(fēng)征選等活動，以教研活動促進(jìn)教師專業(yè)化成長，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、研究型教師，幼兒園開展了青年教師獻(xiàn)課活動，家長開放活動，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。 二、教研工作成效 (一 )、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) 本期引領(lǐng)教研組用三次教研活動的時間，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《幼兒教育學(xué)》中創(chuàng)造游戲部分的 資料，理解了創(chuàng)造游戲的特點(diǎn)、教育作用以及指導(dǎo)方法。 (二 )、抓好常規(guī)工作 每位教師認(rèn)真設(shè)計活動方案、認(rèn)真組織幼兒一日生活活動。 每周認(rèn)真開展星期五 13： 10 開展教研活動 。各班每周更換家園窗，每星期一八點(diǎn)以前上墻。 每月環(huán)境創(chuàng)設(shè)檢查一次：創(chuàng)設(shè)有特色幼兒教育環(huán)境，本期探討了怎樣創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理、美化幼兒園環(huán)境的方法，并制定出環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評選標(biāo)準(zhǔn)，由教研組長牽頭組織各班班長進(jìn)行檢查評比。 全園教師獻(xiàn)課活動 17 節(jié) 。外出觀摩學(xué)習(xí) 13 人次，參加校級說課比賽 1 次。 本期按照學(xué)校的新規(guī)定，每周教研組長和五年 教齡以下的教師每周聽兩節(jié)教學(xué)活動，其他教師每周必須聽一節(jié)教學(xué)活動，并且每周五在郭遜教師那里登記在園長處簽字蓋章。 每周、每位教師撰寫 200 字的教學(xué)反思，每月撰寫 500 字的教學(xué)反思。 節(jié)日活動：開展了我愛祖國和喜迎新年的慶?；顒印? (三 )、家園互動 今年在小班搞試點(diǎn)：為家長開放班級博客，深的家長的好評。 為家長供給教學(xué)觀摩活動 16 節(jié)，讓家長了解幼兒園的教學(xué)情景。 新年到來之際，家長和孩子們一齊做親子游戲，觀看孩子們的文藝表演，讓孩子們過了一個歡樂的新年。 (四 )、特色園區(qū)：創(chuàng)立學(xué)習(xí)型的教師 團(tuán)隊 教師專業(yè)化發(fā)展是教師專業(yè)化素質(zhì)不斷提高的一個過程，創(chuàng)立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊，是師資隊伍建設(shè)的重要途徑，建立書香學(xué)校，建設(shè)學(xué)校，營造和諧、健康向上的學(xué)習(xí)氛圍，本期教研組開展了讀書漂流活動。 在辦公室創(chuàng)設(shè)了讀書吧。在教師辦公室里創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境 —— 為教師供給各種教育雜志，供教師閱覽，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，吸取新的教育信息和先進(jìn)的育人經(jīng)驗，拓展教師視野。 “ 走進(jìn)名著 ” 的讀書活動。認(rèn)真閱讀學(xué)校每年供給的書籍，提高教師自身的文化素養(yǎng)。每年教師自覺閱讀 1— 2 本名著，擴(kuò)展讀書的范圍。 好文章大家讀。在教師辦公室的墻上創(chuàng) 設(shè) “ 好書大家讀 ” 的張貼欄，由園務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和教師日常學(xué)習(xí)中，讀到的好文章，推薦張貼在 “ 好書推薦 ” 欄里。 讀書交流活動。每兩月進(jìn)行一次讀書交流活動，并以文字的形式呈現(xiàn)：、體會、經(jīng)典段落名句等張貼在 “ 讀書 ” 的欄目中。 (五 )科研工作 進(jìn)一步深入地研究幼兒園早期閱讀的指導(dǎo)方法和實施策略。 進(jìn)取參與區(qū)級獨(dú)立課題《中華傳統(tǒng)美德校本教材開發(fā)》的研究工作，全園教師在幼兒園日常教育工作中認(rèn)真落實驗證幼兒園板塊的教材開發(fā)情景。 (六 )獲獎情景 2024 年暑假論文評選活動中，呂正蘭獲必須獎 。劉衛(wèi)獲二等獎 。賈本芳、殷娜 獲三等獎 。袁鳳梅、聶鳳、劉敏獲紀(jì)念獎。 劉衛(wèi)在第二屆校級說課比賽中《我喜歡的秋天》獲二等獎。 三、教研工作成績原因分析 本期幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)目的性增強(qiáng)了，主要在于教師們共探討環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義、方法和評選的標(biāo)準(zhǔn)。在教研活動中系統(tǒng)地組織教師學(xué)習(xí)理論，營造進(jìn)取閱讀的氛圍，開展豐富多彩的讀書活動，教師的理論水平和教研活動時進(jìn)取發(fā)言的情景有了很大的提高，認(rèn)真實施學(xué)校的聽課政策，幼兒園常規(guī)教學(xué)活動的質(zhì)量也上了一個新的臺階。 四、教研工作中存在的問題 在本期開展的讀書活動中，雖然教師在進(jìn)取的響應(yīng)，都在讀，也在鞋，可是寫得不多，寫讀書摘要的很多。其實教師在交流的時候也說了很多心得體會，但大多數(shù)教師卻不愿把它構(gòu)成文字，主要原因在于教師的寫作水平還有待提高，此刻能說了，在寫作方面還要加強(qiáng)。 另外在開展每周必須聽推門課的活動中，發(fā)現(xiàn)有的年輕教師最基本的教學(xué)組織模式都未掌握好。 幼兒園重活動、輕游戲的情景較為嚴(yán)重，有的年輕教師組織創(chuàng)造性游戲的本事還需要進(jìn)一步的培訓(xùn)。 幼兒園老師個人工作自我鑒定五篇
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