最新幼兒園家長會(huì)發(fā)言稿-資料下載頁
2025-09-04 20:22本頁面
【正文】 ,適應(yīng)性差 ,尤其是有過度分離焦慮行為的孩子 ,其父母有很大一部分 不愿過多地表露出對(duì)孩子的關(guān)心和愛護(hù) .而且只花很少的時(shí)間去陪伴孩子 .觀察發(fā)現(xiàn) ,這些孩子都對(duì)母親的愛護(hù)持有一定的懷疑態(tài)度 .他們很難接受勸慰 ,情緒十分不穩(wěn)定 ,成天想著 媽媽回來接我的 等。 適應(yīng)能力低的孩子在參加集體活動(dòng)是 ,往往缺乏獨(dú)立與同伴交往的能力 ,盡管想去 ,但不會(huì)主動(dòng)加入 .其實(shí) ,現(xiàn)在家長都已十分注重對(duì)孩子交往能力的培養(yǎng) ,但是為什么有的孩子交往能力還是很弱呢 ?其原因是護(hù)理人的概念 :自己的孩子與陌生的孩子交往是不安全的 、他們喜歡代替孩子回答問題，甚至老師的問話回答都包辦了。 主動(dòng) 解決孩子之間的糾紛。所 以在孩子幼兒園中，當(dāng)護(hù)理者一走開，您的孩子會(huì)呆坐著，渾身不自在。 孩子來園，首先會(huì)遇到大小便、吃飯、睡覺等問題。自理能力差的孩子面臨吃飯要喂、睡覺要陪、衣服不會(huì)穿這些問題。緊張不安是不可避免的。再者，孩子雖小，但他們總希望得到同伴、教師的肯定。剛剛?cè)雸@，生活自理能力強(qiáng)的孩子會(huì)常常受到老師的表揚(yáng)，同伴們也容易接受這些孩子。這樣，往往會(huì)淡化思念之情。而反之，能力差的孩子往往會(huì)擔(dān)心不被同伴接受，不被老師喜歡。可見，家長對(duì)孩子獨(dú)立生活的培養(yǎng)是多么的重要。 (四 )解決的方法 1. 讓孩子愉快的度過入園的第一天。 孩子到一個(gè)陌生的環(huán)境、害怕、焦慮是難免的，我園準(zhǔn)備在 9 月 1 日、 9 月 2 日兩天請(qǐng)家長陪讀，以免孩子產(chǎn)生孤獨(dú)、焦慮感。 。 ，即使發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 第二、提前家訪，問卷調(diào)查。 為了讓孩子入園前就認(rèn)識(shí)教師，暑假期間 (8 月 )小班的兩位老師將逐個(gè)走訪每個(gè)孩子的家庭，在家訪前我們先電話聯(lián)系預(yù)約時(shí)間，在孩子及孩子父母都在家時(shí)上門。家訪時(shí)，我們會(huì)認(rèn)真解答家長的提問，向家長介紹幼兒入園后一日生活安排。同時(shí)，了解孩子在家生活習(xí)慣，聽取家長的意見與要 求，以便做好入園后工作計(jì)劃的制定。 第三、學(xué)習(xí)文章： 1.《如何消除幼兒入園恐懼心理》 2.《如何使新入園幼兒克服午睡障礙》 第四、發(fā)放宣傳資料。簡單介紹資料內(nèi)容。 看過最新幼兒園家長會(huì)發(fā)言稿的人還看了：
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