【導讀】蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》五年級（上冊）第1～6頁。知道0既不是正數，也不是負數，負數都小于0。對接反義詞（師說：前。教師做動作，學生對相反意義的動作。出示例1：上海、南京和北京圖片及溫度計圖。引出攝氏度℃和華氏度?塒的介紹，說明我國是用攝氏度來計量溫度的。同時在圖片下方出示：4℃（4℃）-4℃。練習第2頁的“試一試”。學生嘗試表達，并說含義。請學生移動貼紙獨立分類，匯報。下面是小明家今年六月份收入和支出的記錄。通過本節(jié)課的學習,你獲得了哪些知識?

　　

【正文】 的。 * 明確：比較小數的大小，一般先比較整數部分的數，再依次比較小數部分的十分位、百分位上的數?? 第 7 題 出示： 把下面各數按從小到大的順序排列起來 （ 1） 讀讀各數，說說怎樣比較。 引導學生先比較每個小數十分位上的數，根據比較的結果把這些小數按大小分成三組，再分別比較其中的兩個數，最后確定這五個小數的大小順序。 （ 2）讓學生按此方法嘗試排列。 （ 3）交流排列情況。 第 8 題 （ 1）讓學生看清要求后嘗試完成。指名板演。 （ 2）交流，注意格式及符號、單位。 （ 3）把改寫成的用“億”作單位的小數與近似數作比較，體會這兩種形式的數在表示的數目時的不同特點及作用。 二、探索與實踐 第 10 兩題，在課前要求學生 分小組進行實際的調查和測量。身高和跳遠成績的測量可以與體育課結合。 也可以讓學生調查其他一些日常生活用品的價格，如肉、禽、蛋、蔬菜、水果的價格等。要求學生認真記錄測量得到的數據。課上進行交流，說說活動中的體會。 第 1 1 13三題，可以布置學生課前去查閱相關的資料或上網搜索，課上進行交流。 ** 相關數據： * 地球赤道的長度是 千米。 * 第五次全國人口普查時，漢族人口有 115940 萬人；少數民族人口有 10643 萬人。 三、思考題： 出示：（ 1）大于 而小于 的兩位小數有多 少個？ （ 2）大于 而小于 的小數有多少個？ ※ 先看第 1 個問題。 讓學生說說大于 而小于 的兩位小數有哪些。 問：你能有條理地列出來嗎？ 板： 、 、 、 、 、 、 、 、 ※ 再看看第二個問題和第一個問題有什么不同？ * 討論： 你還能找出大于 而小于 的小數嗎？ 有沒有大于 而小于 的小數？ 想想，大于 而小于 的小數有多少個？ 【也可以引導學生結合數軸有條理地寫出大于 而小于 的兩 位小數，再啟發(fā)學生進一步認識到 和 、四位小數等，從而體會到大于 而小于 的小數有無數個?！? 三、評價與反思： 要注意以下兩點： 適當解釋每項評價指標的含義，引導學生圍繞重點內容反思自己的學習過程，并作出實事求是的評價； 要關注理解這部分學習內容仍然有困難的學生，啟發(fā)他們盡可能說出自己的困惑，幫助他們查漏補缺，樹立學好數學的自信心。 教學后記： 四、小數加法和減法 小數加、減法 第 一課時 教學內容： 教科書第 47～ 48頁的例 “試一試”和“練一練”，練習八第 1～ 3題。 教學目標： 通過 “逛超市 ”，讓學生發(fā)現生活中的數學問題，并以自己的親身經歷，尋求解決問題的辦法和途徑。 通過感受生活，讓學生明確數學就在自己身邊，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。 在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。 教學過程： 一、教學例 1 創(chuàng)設情境：超市購物 出示幾件物品的標價 鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、 鉛筆盒、美工刀、???； 根據自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付 多少元。 先列出算式。 你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學的豎式 你們覺得計算時要注意些什么？（把學生的想法板演出來） 讓學生試著計算一下 還是剛才的幾位同學上去板演。 逐個點評，糾正計算中的一些問題。 小結加法的計算法則。 二、教學例 1 減法部分和例 2 同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？ 多多少用什么方法去求？先列式 并列出豎式 你會計算嗎？要注意些什么？ 試著計算出來，并投影一些同學的計算。 逐個點評，表揚做得較好的同學。 小結減法的計算法則。 三、歸納小結 比較整數加減法與整數加 減法的相同點和比整數加減法更需注意的地方： 都要數位對齊，都要從低位算起； 計算小數加減法需要把小數點對齊后再算，最后在得數里還要點上并對齊小數點。 四、練習 你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計算結果。 你買的兩樣東西價錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫出來。 誰最會花錢，花了多少？誰用得最少？他們倆相差多少元？ 每個同學如果都有 10元錢，售貨員還應找回你多少元？ 完成”練一練”的第 1題 讓學生先說計算方法，需要注意些什么？ 幾位學生上去板演，集體訂正。 完成 ”練一練”的第 2題 先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來 你能把正確的結果算出來嗎？ 學生練習，集體訂正。 做 49 頁試一試題目 讓學生觀察與例 2中的計算有哪些相似的地方。啟發(fā)學生利用例 2的計算經驗先獨立完成這里的計算，再學習小組內交流。 完成 49頁”練一練”的第 1 題 三個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高 。學生練習，集體訂正。 五、全課小結 通過今天的學習，你知道什么？有哪些收獲？你認為自己學得怎么樣？ 六、課后延伸 我想知道你們小組共用了多少元，小組的同學合作一下，把結果告訴我。 第二課時 教學內容： 教科書第 48～ 49頁的例 2及相應的“試一試”、“練一練”，練習八 4～ 6題。 教學目標： 使學生在練習的過程中進一步理解和掌握小數加減法的計算方法以及和整數加減法的關系，能熟練地進行計算； 進一步提高自己的計算能力； 在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。 教學重點難點： 計算方法的正確運用 教學過程： 一、回憶復習 自己復習上節(jié)課所學習內容 47頁的例 1和 48 頁的例 2 二、基本練習 口算下列各題： － 6 － － － － 6 2＋ 完成 49頁”“練一練””的第 3 題 讓學生根據題中的信息說說能想到些什么，可以求哪些問題，再讓學生根據問題合理選擇信息并列式計算。 用豎式計算 － － 4－ － 13－ － 每個同學選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對的同學予以鼓勵。 練習八的第 3題 可以結合線段圖讓學生說說對前 3 個問題的理解 ,在此基礎上讓學生獨立列式計算； 根據題中的數量關系，還可以自己補充問題：問學生你還想到了什么？ 三、提高練習 “小小診所”：練習八的第 4題 先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來 你能把正確的結果算出來嗎？ 學生練習，集體訂正。 解決實際問題： 練習八的第六題，讓學生從問題出發(fā)去思考該用什么 方法去做。 練習八的第九題，解決前三個問題后，還可以結合統(tǒng)計圖的特點，引導學生進一步提出：“這一天中哪段時間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發(fā)學生解決問題的興趣。 練習八的第十題：可以讓學生獨立解答前兩個問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學生提出一些不同的問題進行解答。 四、課后延伸 練習八的思考題 可以先根據“ 減去一個兩位小數得 ”，算出作為減數的兩個小數應是。再用 加上 ，然后可得到正確的結果。 五、布 置作業(yè) 練習八的第五題 第三課時 教學內容： 教科書第 51頁練習八第 7～ 10題。 教學目標： 使學生在解決現實問題的過程中，認識到整數加法的運算定律對于小數加法同樣適用，能正確運用加法運算定律進行一些小數加法的簡便運算 使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學習數學的成就感。 教學過程： 一、引入 口算 用卡片出示練習九的第 1題，指名口答。 出示例 3中的四種 文具。 如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需要的錢數嗎？ 二、探究 出示例 3 這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？ 根據學生的回答，教師板書： 引導學生探索算法 你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內交流。 學生獨立計算，注意選擇學生采用的不同的方法，并指名板演。 比較：剛才同學們用不同的方法算出了小華一共用的錢數，請同學們比較這些算法，你認為哪種算法更簡便些？ 進一步追問用簡便算法的學生：你這樣算的依據是什么？ 、 3 小結：整數加法的運算定律，對于小數加法也同樣適用。應用加法運算定律可以使一些小數加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內容。 我們以前學習過哪些加法的運算定律？ 根據學生的回答板書： 加法交換律： 加法結合律： 這里的字母 a、 b、 c可以表示怎樣的數 ? 指出 :因為整數加法運算定律對于小數加法同樣適用，所以這些字母 公式里字母所表示的數的范圍既包括整數，也包括小數 三、練習 完成““練一練””的第 2兩題 先讓學生獨立完成，再讓學生說說怎樣算簡便 完成練習九的第 2題 學生練習 比較每組算式的計算過程和結果，你有什么發(fā)現？ 指出：整數減法的一些規(guī)律小數減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。 完成練習九的 3～ 5 題 先讓學生獨立完成，再交流第 5 題的思考過程，說出每一步計算結果的實際意義。 四、總結 這節(jié)課你有哪些收獲？ 對自己的學習表現怎樣評價？ 用計算器計算 教學內容： 教科書第 53頁例 4和“試一試”、“練一練”，練習九第 6～ 9題。 教學目標： 讓學生簡單了解數的產生過程，對人類發(fā)展進程中所出現的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數的方法，接受數學事實的教育。 認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數、小數的四則運算，探索簡單的規(guī)律。 通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養(yǎng)學生的辨證思維能力。 教學重點難點： 認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數、小數的四則運算，探索一些簡單的規(guī)律。 教學過程： 一、談話導入，揭示課題 同學們，大家都去過廣潤發(fā)吧？它每天都有很多顧客，特別是到了節(jié)假日，那更是人山人海。當顧客推著滿滿一車物品去付款時，營業(yè)員總是能在很短的時間內告訴他應該付多少錢，為什么營業(yè)員會算得那么快呢，你知道嗎？ 今天這節(jié)課我們就來一起學習用“計算器計算”。 二、學習用計算器計算 認識計算器 你知道在我們日常生活中還有哪些地方用到了計算器嗎？ 你了解計算器嗎？今天假如你是一位計算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構造？（同桌之間相互說一說后再全班交流） 讓學生了 解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序。 用計算器計算 大家已經認識了計算器，你會操作他嗎？現在咱們就用計算器來算一些題目，請把計算器準備好。 教學例 4 要求李蕓一共用了多少元應怎樣做，先把算式列出來。 你會在計算器上按出買鉛筆的錢數嗎？同桌交流按鍵的方法。 你會用計算器算出結果嗎？核對結果。 同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。 完成“試一試”題目 你怎樣求應找回多少元？ 可不可以把剛才的計算結果用起來？ 試著求出結果。 用計算器計算方便了我們的計算，當然也方便我們檢驗了，你會檢 驗嗎？怎樣判斷你的計算是正確的呢？ 鞏固練習 通過計算，我們發(fā)現，用計算器計算時只要從左往右依次按鍵就可以了?，F在我們要來比一比誰算的最快，請準備好。 完成“練一練”的第 2題 提醒學生看清數目和運算符號，認真按鍵進行計算，對正確率較高的同學給予鼓勵。 完成練習九的第 8題 先示范計算出“小明開學繳費”后的余額，使學生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學生分別算出其余各欄的余額。 合計支出數怎樣算，合計結余數呢？最終余額是多少？與剛才的計算結果一樣嗎？ 三、用計算器探索規(guī)律 我們已經能用計算器進 行計算了，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。 學