和平里一小楊揚(yáng)畫皮影說課稿-資料下載頁
2024-11-22 02:31本頁面
【導(dǎo)讀】表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻(xiàn)。同時，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)。傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。這一美術(shù)課程的基本性質(zhì)和理念。情感支架，通過動畫和介紹皮影的歷史等方式，將學(xué)生引入情景中。對知識興趣的重要條件。引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作討論研究皮影戲中人物的造型特點和裝。在藝術(shù)實踐環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生在大膽進(jìn)行創(chuàng)作，體會繪畫皮影的樂趣。表現(xiàn)課，是線條系列的一部分。在小學(xué)線條教學(xué)體系中，線條是學(xué)生常用的造型手段之一，在此階段。中要看學(xué)生能否以描繪的方法，記錄與表現(xiàn)所見所聞，提高自身審美。橫向看，該課與本冊《北京的風(fēng)箏》構(gòu)成。學(xué)生學(xué)習(xí)線條造型已有的基礎(chǔ)上將線造型類課程進(jìn)行綜合運(yùn)用。這些良好的基礎(chǔ)為完成本課學(xué)習(xí)新內(nèi)容。1）請兩組同學(xué)觀察皮影戲制品。皮影戲，發(fā)源于我國西漢時期的陜。為皮影戲是現(xiàn)代“電影始祖”。線條的粗細(xì)變化及疏密排列。刮畫過程中應(yīng)注意的問題。
【正文】 自主推薦自己的作品，并上前講述自己的創(chuàng)作過程及創(chuàng)作心得。 教師評 在學(xué)生自評和互評的基礎(chǔ)上，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)重難點分析學(xué)生作品，為學(xué)生提供完善作品的空間。 六、 本教學(xué)設(shè)計 亮點及反思 關(guān)注傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的多樣性和傳承：傳統(tǒng)文化皮影戲以其獨特的藝術(shù)魅力從西漢傳承至今當(dāng)作為教師的我在搜尋這一傳統(tǒng)藝術(shù)時還是被這些凝結(jié)著先人們智慧與心血的文化精髓所透漏出的靈性美感和古典的氣質(zhì)所感動。在教學(xué)活動中，我利用自己收藏的皮影人物表達(dá)對皮影的熱愛，使學(xué)生充滿好奇。再組織學(xué)生上前觀賞觸摸，直觀地感受傳統(tǒng)的民間藝術(shù)。我想正是皮影戲的藝術(shù)魅力也感動了孩子啟迪了孩子的心智才把孩子們引入忘我學(xué)習(xí)的境界才取得了良好的課堂實效。 采用支架式的教學(xué)方法：支架式教學(xué)是為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對知識的理解提供一種 框架。為此事先要把復(fù)雜 的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入。在導(dǎo)入時，緊密聯(lián)系課題，利用支架式教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)入情境的環(huán)節(jié)，將學(xué)生引入一定的問題情境。通過獨立探索、讓學(xué)生了解皮影的歷史和一般知識。通過協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)行小組協(xié)商、討論。用以了解人物造型方法特點，對于如何用線造型，進(jìn)行自我體驗，解決課程重難點，完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。最后通過效果評價以及填寫反饋表來進(jìn)行自評來展示學(xué)生的體驗結(jié)果，讓學(xué)生享受成功的樂趣。 讓學(xué)生在評價中“動”起來，通過學(xué)生互評自評的方式 ,讓全班學(xué)生下座位欣賞同學(xué)作品，放開欣賞面 ,最大 限度地開放課堂 ,把評價的主動主動權(quán)交到學(xué)生手中 .在比較下選擇認(rèn)為出色的作品上前展示，貼在黑板上。學(xué)生還可自主推薦自己的作品，并上前講述自己的創(chuàng)作過程及創(chuàng)作心得。讓學(xué)生進(jìn)行自我反饋，樹立學(xué)生造型表現(xiàn)的信心 ,激發(fā)學(xué)生關(guān)注、愛護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化的熱情。讓學(xué)生體會傳承中國傳統(tǒng)文化的精華，感受皮影人物的藝術(shù)美，加深學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。最后，教師對學(xué)生的反饋表進(jìn)行批語式評價，反饋評價結(jié)果。
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