【正文】 在建省級實驗教學示范中心和模擬仿真實驗中心建設(shè)，建 成 1 個省級重點中心 。立項建設(shè) 100 項大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，往年結(jié)題項目優(yōu)秀率有較大幅度提高，省級以上立項 30 項左右 。開展多種不少于 10 期實踐創(chuàng)新訓(xùn)練班，參加專項學科競賽訓(xùn)練和競賽學生數(shù)不少于 1000人次 。加強教學研究管理，立項建設(shè) 70項左右校級教研教改項目， 10個重點項目中 4— 6項獲得省級立項。 三、主要工作 (一 )優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu) 研究制定《 20__— 20__專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃》，繼續(xù)按照存量改革、增量優(yōu)化原則，進行專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整。嚴格執(zhí)行學?！秾I(yè)設(shè)置管理規(guī)定》，充分發(fā)揮專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制的作用。 調(diào) 整專業(yè)結(jié)構(gòu)。適量增設(shè)工科等應(yīng)用型強的專業(yè)，撤銷或暫停部分不符合學校辦學定位的專業(yè)，逐年提高工科專業(yè)比例。 大力調(diào)整招生專業(yè)結(jié)構(gòu)，每年招生工科專業(yè)比例不低于 40%。 加大招生計劃傾斜力度，逐步減少藝術(shù)類專業(yè)招生規(guī)模，工科專業(yè)招生比例逐步提高。 (二 )完善和創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機制 完善校內(nèi)外協(xié)同人才培養(yǎng)機制 建立和完善機制，籌備校內(nèi)協(xié)同培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組會議，學習研究審核評估文件，落實目標責任 。召開校企(地 )協(xié)同培養(yǎng)工作委員會成立暨第一次工作會議，充分發(fā)揮科教協(xié)同培養(yǎng)體制和校企 (地 )協(xié)同培養(yǎng)體制的作用。 吸納社會資源，創(chuàng)辦試點學院。 在學校啟動院系調(diào)整之際，選取 1— 2 個符合 (或創(chuàng)造 )試點學院條件的學院，以整體提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，從體制機制、經(jīng)費投入、師資隊伍建設(shè)與管理、學生選拔、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)過程管理等方面進行綜合改革。學校在專業(yè)設(shè)置、招生方式、培養(yǎng)模式、教師聘任、職稱評審等方面給予政策支持。 (三 )建設(shè)優(yōu)勢特色專業(yè) 制定學?！秾I(yè)建設(shè)管理辦法》，重點建設(shè) 10— 15 個重點專業(yè)，使之在人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)體制機制等方面進一步彰顯特色，培育專業(yè)品牌。 根據(jù)人才培養(yǎng)目標定位和學科專業(yè)特點，在校企 (地 )協(xié)同培養(yǎng)模式統(tǒng)領(lǐng)下，進一步完善 “ 大類培養(yǎng)、二次分流 ” 、 “ 雙證通融 ” 、 “ 跨學科雙學位復(fù)合應(yīng)用型 ” 等專業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建個性化的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。 重點指導(dǎo)扶持省級以上專業(yè)綜合改革項目建設(shè)，以 “ 卓越計劃 ” 精神為指導(dǎo)，促使其在建設(shè)期內(nèi)的建設(shè)與改革取得實質(zhì)性成效，同時培育高水平的教學成果獎。 以優(yōu)勢特色學科建設(shè)為引領(lǐng)，以區(qū)域戰(zhàn)略性新興 (支柱 )產(chǎn)業(yè)為對接目標，以省級以上專業(yè)綜合改革項目為重點，建設(shè)培育學校優(yōu)勢特色專業(yè)群。 (四 )課程建設(shè)與課程教學改革 以人才培養(yǎng)目標定位為依據(jù)，進一步完善以學生為中心的自主的專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計和課程體系構(gòu)建。 以通識教育課程、學科基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程為重點，以精品視頻公開課程和精品資源共享課程項目建設(shè)為載體，立項建設(shè) 30 門左右的品牌課程 。加大應(yīng)用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源力度，提高優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)質(zhì)量和水平，為讓學生享有更好教育。 推進教學內(nèi)容重構(gòu)進程，以課程內(nèi)容體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標定位，以 “ 三位一體 ” 的立體化教材和特色教材建設(shè)為載體，構(gòu)建與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標相適應(yīng)的教學內(nèi)容體系和教材體系。立項建設(shè) 20 種應(yīng)用型或地方性特色教 材，立項建設(shè) 50 種立體化教材。 以突出能力培養(yǎng)為目標，以精講多練為根本原則，以學習者為中心，改革以知識傳授為中心的講授型教學模式，推行以實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的 “ 講、練 (訓(xùn) )、展 (演 )” 結(jié)合型教學模式。立項建設(shè) 30 門左右教學模式改革示范課程。 以課程教學目標達成度為主要標準，突出能力評價和形成性評價，改革課程考核與學業(yè)評價模式。 以提高課程教學目標達成度為目標，重點推進通識教育課程教學改革，充分發(fā)揮通識教育課程的育人功能。立項建設(shè)一批以弘揚社會主義核心價值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和隆中精神為目標 的通識教育核心課程 (或精品視頻公開課程 )。 (五 )實踐教學改革 以實踐教學環(huán)節(jié)體系化、全程化為原則，進一步完善專業(yè)實踐教學體系設(shè)計。 以實踐教學環(huán)節(jié)課程化、項目化為手段，加強實踐教學過程管理與考核評價，建設(shè)一批具有本校特色的實踐性課程。 以課外實踐創(chuàng)新訓(xùn)練班形式，加大統(tǒng)籌指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和考核力度，提高學生實踐創(chuàng)新能力 。規(guī)范學生課外實踐創(chuàng)新學分管理。 以校內(nèi)實踐實訓(xùn)實習基地建設(shè)為重點，提高自身實踐教學條件保障水平 。以現(xiàn)有條件的充分利用為重點，強化實驗實踐教學。 加大校企 (地 )合作推進力度，每個 專業(yè)對接建設(shè) 1— 2 個聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè) (單位 )，以 “ 四個共同 ” 為目標，開展廣泛深入合作 。每個專業(yè)對口建設(shè)滿足實踐教學需要的一定數(shù)量的實踐教學基地，支撐校企 (地 )協(xié)同培養(yǎng)特色。立項建設(shè) 20 個左右的協(xié)同培養(yǎng)單位和 20 個左右的示范性實踐教學基地。 繼續(xù)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目立項工作，遴選 100 項左右予以立項 。加強項目結(jié)題管理。 繼續(xù)推進畢業(yè)論文 (設(shè)計 )改革，建立畢業(yè)論文 (設(shè)計 )規(guī)范，推出更多優(yōu)秀學士學位論文。 繼續(xù)加大實習環(huán)節(jié)的落實力度，提高集中實習比例，規(guī)范自主實習和研究性實習學生管理，讓實習發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的應(yīng)有作用。 (六 )教學管理改革 健全完善各教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，形成系統(tǒng)化的教學質(zhì)量管理標準體系，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的科學化和制度化管理。 加大教學獎勵與處罰力度，完善以學生滿意度和課程教學目標達成度為主要依據(jù)的教學質(zhì)量考核制度，加強教師教學能力培訓(xùn)，形成教師敬畏教學、熱心教學、擅長教學的良好氛圍。 繼續(xù)推行并不斷完善專業(yè)負責人、課程負責人、項目負責人管理制度。 以提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標 達成度為目的，制度化地開展教師 “ 三進 ” 活動、 “ 聽課研課 ” 活動等富有成效的活動。 加強學生學業(yè)跟蹤指導(dǎo)，嚴格學籍管理，嚴格學業(yè)考核，提高學生學習成效，形成 “ 學在隆中 ” 的良好學風。 建立以專業(yè)為單位的教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)填報制度和年度質(zhì)量報告制度，制度性地召開年度教學工作會議，研究解決人才培養(yǎng)工作相關(guān)問題。 改革教學運行管理，更好發(fā)揮優(yōu)秀教師的專業(yè)特長，提高課程教學的規(guī)模效益。 實行以學院年度教學工作評估與個性化目標任務(wù)相結(jié)合的教學工作目標責任考核模式。 (七 )審核評估工作 研究制定接受審核評估工作計劃和工作方案。 組織協(xié)同培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組學習審核評估文件并分解落實目標任務(wù)。 適時組織二級學院領(lǐng)導(dǎo)班子、全校教師學習落實審核評估文件精神。 以審核評估要求為標準，加強常規(guī)教學檢查與管理，及時整改。 采集 3 年教學工作常態(tài)數(shù)據(jù)，對特殊問題采取有效措施予以改進。