5社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育障礙研究-資料下載頁
2025-09-01 14:39本頁面
【正文】 對教育者的評價(jià)和激勵(lì)以及對青少年的評價(jià)和激勵(lì)三 個(gè)方面。 ② 對于學(xué)校組織的評價(jià)主要以教育主管部門、家長、社會(huì)（其他學(xué)校、相關(guān)企事業(yè)單位、新聞傳媒等）和學(xué)生為主體，側(cè)重于評價(jià)學(xué)校對青少年核心價(jià)值觀培育工作的重視程度、工作開展的連貫性、對教職工的教育和監(jiān)督等方面；對于教育者的評價(jià)主要以學(xué)生、家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和職能部門、其他教職工為主體，側(cè)重于評價(jià)教職工以身作則情況、教育方式和效果等方面；對于青少年的評價(jià)主要以教師、家長和其他同學(xué)、本人為主體，側(cè)重于在多種不同的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情境之下對學(xué)生的行為進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)的結(jié)果通過正向激勵(lì)和負(fù)向激勵(lì)來強(qiáng)化或弱化。教育主管部門應(yīng) 該及時(shí)對學(xué)校進(jìn)行激勵(lì)，學(xué)校應(yīng)及時(shí)對教職工進(jìn)行激勵(lì)，教師應(yīng)及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，社會(huì)和家長、學(xué)生通過傳媒和口碑對教職工、學(xué)校乃至教育系統(tǒng)進(jìn)行激勵(lì)，并把握好正向激勵(lì)和負(fù)向激勵(lì)的程度，能夠?qū)η嗌倌旰诵膬r(jià)值觀的培育工作起到重大的促進(jìn)作用。 在全社會(huì)積極倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，最大限度地形成社會(huì)思想共識，濃厚培育氛圍。學(xué)校是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主陣地，因此應(yīng)該在做好青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作的 第 7 頁 共 7 頁 基礎(chǔ)上，通過廣播、影視、互聯(lián)網(wǎng)、宣講、報(bào)紙、雜志等媒介大力宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀對于青少年成長成才的重要意義 ，大力宣傳開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作的成績和經(jīng)驗(yàn)，積極促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在最短的時(shí)間里最大限度地形成社會(huì)思想共識。反過來，濃厚的氛圍又會(huì)積極促進(jìn)學(xué)校培育青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀工作的順利開展。（作者單位：重慶交通大學(xué)） 注釋 ② 馬明等。課堂教學(xué)評價(jià)體系構(gòu)建的理論思考和探索，《科學(xué)教育研究》， 2024 年第 2 期。 《人民論壇》（ 20240211 第 08 版）
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