交變電流教學(xué)設(shè)計任曉鵬-資料下載頁
2024-11-21 03:27本頁面
【導(dǎo)讀】物理學(xué)科結(jié)構(gòu)的主干部分。高中物理的核心概念超越了那些孤立而散亂存在的事實或技能，側(cè)重于那些關(guān)鍵性的概念、原則和方法。因此，要使學(xué)生理解核心概念必須先使他們循序漸進地理解大量。而教學(xué)設(shè)計正是落實教育理念的藍圖。對接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。心概念打下良好的基礎(chǔ)。習(xí)了有關(guān)恒定電流的基本性質(zhì)；對交變電流，學(xué)生只聽說過名詞，沒有確切的概念的建立，對于交變電流與恒定電流、直流的關(guān)系也不清楚。前面學(xué)習(xí)磁場部分的時候，暴露了他們大。過啟發(fā)應(yīng)該有少部分學(xué)生會有突破。、利用實驗，提出問題，激發(fā)探究欲望。過現(xiàn)象，用已有的知識提出新的基本概念，點出課題。、初步認識交變電流的特點與規(guī)律，能夠運用電磁感應(yīng)的基本知識分析其產(chǎn)生過程；圖像對物理量隨時間變化的情況進行描述，深入理解交變電流的產(chǎn)生過程及其規(guī)律與特點，在交變電流的產(chǎn)生的問題上學(xué)生也面臨空間想象能力差，無法理解交流。和從電池中得到的，
【正文】 隨電流方向的改變而變化，所以 實驗中的燈絲會顫動 。） 【板書設(shè)計】： 交變電流 一 交變電流 電流的大小和方向隨時間做周期性變化。 二 交變電流的產(chǎn)生 峰值： 電流或電壓最大值。 穩(wěn)恒電流 電流的大小和方向都不隨時間變化。 （ 1）中性面 垂直磁感線的平面 （ 3）特點： 經(jīng)過中性面電流方向會 直流電流 方向不隨時間改變的電流。 （ 2）交變電流表達式 ： 發(fā)生改變。 (一個周期變化 2次 ) 交流直流 區(qū)別 方向 是否 隨時間改變 。 電流 i=Imsinω t 電動勢 e=Emsinω t 五、 學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計 教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容， 指導(dǎo) 學(xué)生通過描繪交變電流產(chǎn)生過程線圈狀態(tài)圖和電流隨時間變化圖像互相展示、評價 。 8 六、 教學(xué)設(shè)計特色說明與教學(xué)反思 通過上述教學(xué)過程，幫助學(xué)生深入理解交變電流的產(chǎn)生過程，我們看到，核心概念的建構(gòu)并不是讓學(xué)生死記硬背，而是學(xué)習(xí)并且理解了核心概念以后自然而然的結(jié)果，就像學(xué)生在下課前能夠解釋剛開始上課作為引入的那個實驗，就說明我們得到了期待的效果 ，也說明了核心概念的建立是一個循序漸進的過程 ，只有搞清楚電磁感應(yīng)定律這個基本概念 （ L1） 進而 理解 一系列重要概念 （ L2） ， 如 ：交變電流、 直流 電流、 穩(wěn)恒電流、 中性面、峰值 才能夠真正讓學(xué)生感悟 本節(jié)課的重點，其實也是難點“ 正弦式交流電 ”這個本節(jié)課的主題核心概念（ L3） ， 本節(jié)課 采取由感性到理性，由定性到定量，逐步深入的講述方法．為了有利于學(xué)生理解和掌握，教學(xué)中要盡可能用 直觀的 模型配合講解 ，本節(jié)課用了 3D模型進行講解， 使學(xué)生對線圈轉(zhuǎn)動一周中電動勢和電流的變化有比較清楚的了解 。 物理的核心概念就像是物理學(xué)的心臟，它超越了那些讓人眼花繚亂的瑣碎的概 念和知識碎片，它也是整個物理學(xué)的靈魂，也許我們現(xiàn)在還無法徹底看清這個靈魂的終極本質(zhì)到底是什么，但就像是高中階段的現(xiàn)有的幾個核心概念一樣，那一定是極為簡潔的和美的客觀存在，我們 教導(dǎo) 學(xué)生在學(xué)習(xí)時 一定要有不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海的精神，只有這樣才能逐步接近物理學(xué)最后的核心概念。 北京師范大學(xué)附屬中學(xué)分校 任曉鵬
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