5全縣現(xiàn)場會講話稿-資料下載頁
2024-09-06 22:03本頁面
【正文】 于三賢路，不少學(xué)生及家長問起此路的命名由來，學(xué)校老師因為知之甚少也說不出個所以然，就靈機一動組織五六年級學(xué)生就地取材巧妙開展了 ? 三賢路上尋 ‘ 三賢 ’? 活動。整個寒假，孩子們在老 第 12 頁 共 14 頁 師的精心指導(dǎo)下，查閱書籍、瀏覽網(wǎng)頁、調(diào)查尋訪、實地拍照，深度體驗，搜集到尉氏三位古圣先賢尉繚、蔡邕和阮籍的資料數(shù)不勝數(shù)。展示課上，各小組積極踴躍，當仁不讓；各組員伶牙俐齒，妙語連珠；展示形式豐富多彩，蘊藏智慧，令人回味。尉氏電視臺 ? 教育縱橫 ? 欄目以 ? 三賢路上尋 ‘ 三賢 ’? 為題做了專題報道。這次活動，撇開對孩 子的能力提升，單說孩子學(xué)到的文化知識就舉不勝舉：比如： ? 尉氏 ? 得名始于戰(zhàn)國名將尉繚；又比如 ? 尉氏 ? 別稱有 ? 三賢里 ? 、 ? 蓬池 ? 等，很多書畫家落款為 ? 書于大梁蓬池 ? ， ? 蓬池 ? 在哪兒鮮為人知，其實它就在XX 縣區(qū)城東北角相距一里半地的 ? 斗虎營 ? ；再比如 XX 縣區(qū)城有那么多條路，民政局起名辦為何偏偏把城北這條路稱作 ? 三賢路 ? 。我們在縣民政局檔案室查到 ? 三賢路 ? 命名來歷，原因何在，我先賣個關(guān)子 ......以上這些，在座土生土長的尉氏人又有幾人知道呢。如果您有興趣更多了解 ? 三賢路 ? 相關(guān)知識，請您關(guān)注《尉氏教研》 2024 年第 7 期《匯報課課堂實錄及評析》。 關(guān)注熱點問題，努力開發(fā)課程資源。針對學(xué)校個別學(xué)生因迷戀網(wǎng)吧而荒廢學(xué)業(yè)的痛心事實，我校組織六年級學(xué)生開展了? 小學(xué)生上網(wǎng)利與弊 ? 專題辯論會。孩子們周密的賽前準備，流暢的語言表達，敏捷的應(yīng)變能力，努力進取的精神狀態(tài)，淋漓盡致地體現(xiàn)出當代小學(xué)生的迷人風采，令與會領(lǐng)導(dǎo)和交流教師倍感欣慰，而孩子們通過活動獲得的對上網(wǎng)利弊的認識和感悟更是刻 第 13 頁 共 14 頁 骨銘心?？h電視臺 ? 教育縱橫 ? 欄目以 ? 區(qū)域課改在 ‘ 攻與守 ’中閃光 ? 為題做了專題報道。 另外，三四年級開展的 ? 新年新春話春聯(lián) ? 活動， 讓學(xué)生領(lǐng)略到中華傳統(tǒng)文化的無窮魅力； ? 蜜蜂趙村的變遷 ? 調(diào)查尋訪活動，一方面讓學(xué)生真切感受到家鄉(xiāng)今昔的巨大變化，激發(fā)了他們熱愛家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)的情感，另一方面人均耕地的驟減，也引發(fā)了孩子對未來生活的思考：以后沒有耕地了，我們干什么。我們能干什么。問題發(fā)人深省，引人深思。 三、學(xué)思結(jié)合：綜合實踐活動課的思考 學(xué)，然后知不足；教，然后知困。幾次對綜合實踐課的嘗試，引發(fā)了我們對實踐課的一些想法： （一）重建校園文化 要讓綜合實踐活動持續(xù)深入地開展下去，不能僅僅滿足于改變課程目標、 課程內(nèi)容或課程組織形態(tài)，而應(yīng)從更深的機理上構(gòu)建一套與之相配套的文化機制，為之提供保障服務(wù)。為此，我校積極構(gòu)建自然、人文和諧統(tǒng)一的校園文化支撐其健康發(fā)展。如開辟了 ? 植物園 ? ，分給各班級種植管理，夏秋季節(jié)，校園中映入眼簾的滿是豐碩喜人的瓜果蔬菜：西瓜圓，冬瓜胖；辣椒青，蘿卜白 ......小小植物園，讓這些逐漸城鎮(zhèn)化的孩子重回田園生活，親近大自然，體驗勞動的樂趣，收獲的喜悅。 ? 綜合實踐樂園 ?則展示了學(xué)校歷次實踐活動的難忘瞬間和珍貴成果，介紹了開展 第 14 頁 共 14 頁 實踐活動的科學(xué)方法，為學(xué)生提供科學(xué)全面的活動指導(dǎo) ......融 ? 花園 、書園、樂園 ? 于一體的優(yōu)質(zhì)校園文化，是實踐活動永葆持久生命力的文化土壤。 （二）由淺嘗輒止走向深度體驗 綜合實踐活動不能走過場，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走向深度體驗。我計劃讓學(xué)生從關(guān)注生活到走進生活，親身參與農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)等生產(chǎn)與流通過程，從而讓學(xué)生熱愛勞動，學(xué)會生活，懂得珍惜與敬畏。唯此，學(xué)生才能通過活動真正受益。
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