4漫談綜合材料寫作的四個問題-資料下載頁
2025-08-28 18:13本頁面
【正文】 是綜合材料寫作中的 15 一個重要問題，也是材料修改過程中要重點解決的問題。那么，組織句子要注意些什么呢。 一要圍繞中心句展開。中心句是有層次的，一個部分的中心句子就是這個部分的標題，一個段落的中心句子往往是開頭的第一句話。無論是部分還是段落，每個句子都要圍繞中心句來展開。 比如：某個材料的一個部分的標題是： “ 切實加強黨的建設(shè)，為加快經(jīng)濟社會發(fā)展提供保證 ” ，下面接著講的一個小問題就是：“ 首先，要認真做好市人大、市政府、市政協(xié)換屆工作。 ” 這顯然是不合適的，因為人大、政府、政協(xié)換屆工作不 屬于黨的建設(shè)的內(nèi)容。這是針對部分與段落的關(guān)系來說的。 再比如：某個材料的一個段落，中心句子是 “ 要鼓勵公平競 第 14 頁 共 16 頁 爭，優(yōu)化市場環(huán)境 ” ，里面卻有這樣一句話： “ 要進一步加強收費管理。清理各種收費項目，嚴格制止四亂 ......” 。很顯然，扣中心就不緊。這是針對段落內(nèi)部來說的。 二是段落內(nèi)部句與句之間要銜接。如果不銜接，就會文氣不暢。比如中心句是 “ 建立健全招商引資責任制 ” ，下邊就是要圍繞這個中心句來展開，或講道理，或擺事實，或提要求。講道理要講究論證的邏輯性；擺事實，要講究時間、空間次序和邏輯順序；提要 求，要講究幾項具體要求之間的并列關(guān)系。犯這方面毛病的例子太多，不好舉例，也就不舉了。 三是要避免前后重復(fù)。例如某個材料有這樣一段話，中心句是： 16 “ 加大扶持保護力度。 ” 接著是。 “ 全力打造推動全民創(chuàng)業(yè)、發(fā)展非公有制經(jīng)濟的綠色通道，全面消除非公有制經(jīng)濟發(fā)展的體制性障礙。進一步放寬投資領(lǐng)域和經(jīng)營范圍，堅決取消歧視性的市場準入障礙，凡是法律沒有明令禁止的行業(yè)和領(lǐng)域，都允許非公有制企業(yè)進行探索性實踐。制定可行的政策，支持非公有制企業(yè)在競爭性領(lǐng)域中逐步發(fā)揮主力軍作用，鼓勵非公有制經(jīng) 濟參與文化、教育、衛(wèi)生等社會事業(yè)發(fā)展。要進一步加大財稅政策、人才政策和用地政策落實力度，全面消除非公有制經(jīng)濟發(fā)展的體制性障礙，成功打造推動全民創(chuàng)業(yè)、發(fā)展非公有制經(jīng)濟的綠色通 第 15 頁 共 16 頁 道。 ” 前后重復(fù)的地方非常明顯。 語言建構(gòu)是個技巧性的東西，需要在實踐中認真琢磨，需要注意的地方是很多的，特別是從語法學(xué)、修辭學(xué)方面來考慮，需要注意的內(nèi)容就更多。由于時間關(guān)系，就不展開講了，下一講專門論述這個問題。 最后，我想把我國著名青年經(jīng)濟學(xué)家李海艦的一段話送給大家，讓我們一起從中悟出一些綜合材料寫作的道理。 “ 經(jīng)濟學(xué)家做學(xué)問有 “ 三步曲 ” 。第一步， “ 造零件 ” ，即把各種觀點、理論、學(xué)派最大限度地拿來，然后分門別類裝在腦子里面，多多益善，沖突最好。有差異才有創(chuàng)新，有差異才有學(xué)問。這一步也可叫 “ 備料 ” 。第二步， “ 學(xué)拼圖 ” ，即根據(jù)一定理念，將眾多觀點、數(shù)據(jù)組裝起來，形成一個有機整體，目的在于闡述一種新的主張或看法。材料不同、構(gòu)思不同、配臵不同，會拼出不同的 “ 圖案 ” 。這一步也可叫 17 “ 炒菜 ” 。即使采用同樣的原材料，因 “ 炒菜者 ” 的理念不同，學(xué)問也就高低不一。換句話說，有的人做了一輩子學(xué)問，很快 被人忘記，問題在于其中的 “ 通用件 ” 太多了。然而，到第二步，學(xué)問尚未真正入門，就像一鍋水只燒到了 99℃ ，還差 1℃呢。第三步， “ 把死馬變活馬 ” ，即把形成的這個 “ 拼圖 ” 擺來擺去地用于實踐，獲取經(jīng)濟效益、社會效益（不管是國家的還是 第 16 頁 共 16 頁 個人的），那么這個學(xué)問才得到了價值實現(xiàn)；同時，在指導(dǎo)實踐的過程中，再對 “ 拼圖 ” 反復(fù)修正，使之更符合實際。依此循環(huán)往復(fù)，無窮無盡。 ” 針對綜合材料寫作，我們可否對李海艦這段話作這樣的理解：第一步，就是多讀材料、多看材料，學(xué)習他人經(jīng)驗，積累寫作素材；第二步，就是按照整體思維的方法，構(gòu) 思綜合材料的框架，按照框架要求組織材料；第三步，就是按照語言建構(gòu)規(guī)則，對材料進行細致的修改，讓還不夠活的材料活起來，使整篇材料成為一個有機的生命體。 18
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