4某年民族團結學習心得體會范文3篇-資料下載頁
2024-09-06 16:50本頁面
【正文】 族、阿昌族、普米族、德昂族、獨龍族、藏族、蒙古族、基諾族、水 第 11 頁 共 13 頁 族、布依族在內地的考生 。內地農村戶口的彝族、壯族考生 。各州（市 ）人民政府確定的內地高寒貧困山區(qū)的少數(shù)民族考生 。這些考生可加 20 分：邊疆及執(zhí)行邊疆政策縣的少數(shù)民族考生 。漢族考生（指土生土長或隨父母到邊疆，戶口、上學逆推連續(xù)十年以上，現(xiàn)仍在邊疆的考生） 。上述考生，高中階段在內地上學的相對減少 10 分 [5]我們可以看到城鎮(zhèn)和內地的白族、納西族、回族、滿族是沒有加分的，城鎮(zhèn)的彝族、壯族是沒有加分的，相反的在邊疆縣和執(zhí)行邊疆縣的少數(shù)民族和漢族考生可以加 20 分。 從上面的例子來看，民族加分的情況是復雜的，經濟社會發(fā)展的情況也在發(fā)生變化，有的少數(shù)民族過去落后，但經過發(fā)展，經 濟社會發(fā)展已經達到了當?shù)厣鐣l(fā)展的平均水平，所以享受不了加分政策，但有的民族聚居地方包括邊疆漢族在內落后了，所以也同樣可以享受加分政策，這也是促使社會的和諧均衡發(fā)展，實現(xiàn)各民族共同繁榮的目標。少數(shù)民族高考加分政策并不能完全解決民族地區(qū)的教育落后面貌，解決少數(shù)民族地區(qū)的教育文化發(fā)展問題是一個綜合發(fā)展的問題，但做為人才選拔和人才培養(yǎng)的高考來說，適當?shù)恼疹櫿呤钦_的政策取向，有利于實現(xiàn)社會公平和正義。根據少數(shù)民族地區(qū)社會文化的發(fā)展，各省市自治區(qū)的少數(shù)民族加分政策每年都在作調整，盡可能的統(tǒng)籌兼顧，但總的一點對貧困 的少數(shù)民族聚居地區(qū)扶持的政策不應該變。 一方面雖然少數(shù)民族地區(qū)的經濟較之以前有了很大的發(fā)展， 第 12 頁 共 13 頁 但改革開放三十多年來，西部少數(shù)民族地區(qū)的經濟與東部和中部的發(fā)展差距有越拉越大的趨勢，人財物按照市場經濟的規(guī)律流向了發(fā)達地區(qū)，西部少數(shù)民族地區(qū)仍需加大扶持力度。另一方面，雖然較之以前少數(shù)民族大學生在校生的人數(shù)比以后有較大增加，但現(xiàn)在少數(shù)民族人口比例占全國人口的 %，而少數(shù)民族的大學生在校的比例不超過 7%，即使這樣給予適當?shù)恼疹欉€是存在差距，所以說制定少數(shù)民族高考加分的政策是必須的。雖然可以加分投檔，但各個 學校的《招生簡章》還有一個審定認可的問題，有的也規(guī)定了進大門認，進小門不認的選專業(yè)情況，也給加分政策的執(zhí)行帶來一些問題。 五、結語。少數(shù)民族高考加分政策有理論依據和法律依據及相關的操作程序，在網絡上有的人不了解相關的政策和法規(guī)，因政策在執(zhí)行的過程中出現(xiàn)了一些腐敗的現(xiàn)象和不合理現(xiàn)象就否定這項政策，甚至出現(xiàn)一些破壞民族團結的言論，這是非常不利于安定團結的，要加大力度對民族理論和政策的教育，加強民族團結教育。讓更多的少數(shù)民族大學生接受高等教育，讓他們在高校里德智體全面發(fā)展，回到家鄉(xiāng)建設家鄉(xiāng)，對于民族團結 和祖國統(tǒng)一有十分重大的意義。 高考少數(shù)民族加分政策是黨民族政策的具體措施的一部分，是實現(xiàn)民族平等發(fā)展的具體舉措，目前還不能簡單的取消這一政策，只有當各民族間的差距真正消失后才能取消。單純地片面強 第 13 頁 共 13 頁 調分數(shù)面前人人平等，實行裸考，會造成事實上的不平等。當前國際形勢復雜多變，西方某些國家打著人權、民族、宗教的旗號干涉別國內政，政治、民族、宗教問題交織在一起，前蘇聯(lián)的解體其中一個重要的原因就是沒有解決好民族問題而導致國家分裂。認真學習和貫徹黨的民族理論和民族政策，用好執(zhí)行好高考少數(shù)民族加分政策等民族平等的政 策對于加強中國共產黨的執(zhí)政地位、加強國家的統(tǒng)一穩(wěn)定、加強中華民族的團結發(fā)展共同繁榮具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。
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