【正文】 ，督促完成試題的總結、新題的鞏固、知識網絡的構建。 （ 2）知識網絡的構建。此階段，指導同學們完成科目的知識網絡構建，以求彌補知識缺陷和漏洞，絕對不能茍且。 （ 3）重點突破，知識遷移。無論對于那個層次的同學，重點的突破和知識遷移能力的培養(yǎng)都應是二輪復習中的著重要解決的問題。 考前模擬階段（高考前）。 考前模擬階段，高度重視士氣的培養(yǎng)，鼓舞同學們奮斗的熱情，滿懷信心地訓練自己的考試技能，提升 自身的心理素質愛。 （二）幾個方面的重點工作 以科學的工作態(tài)度真心關愛學生 高三下學期，時間緊，任務重，學生心態(tài)上的波動在所難免。往屆，都有因心態(tài)上極度緊張而影響學習的同學。 這時，教師的關愛尤顯重要。一個善意的提醒，一次機會的給予，一句慰藉的話語 ?? 都能使精神高度緊張的學子獲得春風般溫暖的感受，從而緩解內心的壓力，大大提升備考的效率。 俗話說，良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。多么地令人警醒啊。人都是感情的動物，當學生生活、學習中遇到困難時，老師的關心和指導，往往令其很長時間難以忘懷。 研討、研修制 度，搭建學習成長共同體 獨行近，眾行遠。下學期，應以學習小組和行政小組為抓手，更加重視研討、研修制度，延續(xù)上學期優(yōu)秀的研討制度、講題制度，為學生搭建學習成長共同體。 分階段找班內或它班的一些優(yōu)秀同學介紹自己的優(yōu)秀學習方法，給同學們進行學法指導，點撥部分方法失當的同學。 不同階段的班會中，也應以此為指導，放手學生讓他們之間互相學習、反思、批評指導，已達共同進步的目標。 重視分類指導、個別指導和重點指導 不同的同學需要得到的指導是不能一樣的。誠如學習優(yōu)等生需要我們嚴格地關愛，以 98 211 為目標；中等生需 要我們博愛，以優(yōu)秀本科院校為沖擊目標；后進生需要我們偏愛，以能考取本科為追求。 根據生活、學習的實際，對學生加以個別指導，點撥其生活、學習中的不足，為其指出解決問題的道路，實現促進其快速成長的目標。 需要著重指出的是，邊緣生、專業(yè)生同學是需要班主任重點指導的，因為這部分同學普遍存在信心不足、偏科嚴重、習慣叫差、毅力偏弱的缺陷。若班主任不能時時督促、適時重點指導，最終將使得這兩部分同學抱憾終生。 活躍學習氛圍，穩(wěn)定學習狀態(tài) 高三，因其背后承載的對人生的重大意義而顯得沉重。高三學子的心理負擔決定了高三學習氛 圍的凝重，這在高三最后階段尤其明顯。這個時候，我們班主任這條 “ 鯰魚 ” 的重要作用便凸顯出來了。我們要適時、視勢開展不同的教育活動，繃緊或松弛同學們的神經，使高三最后階段張弛有度地穩(wěn)定度過，使每個學生實現最好的自己。 （ 1）宣誓與唱歌 宣誓以聚精神、養(yǎng)正氣，唱歌以馳情懷、抒抱負。在有可能的情況下，每兩周要學一首歌曲。 （ 2）我的夢想學府 一模之后，開啟夢想學府我來談的每日主題演講，激發(fā)同學們?yōu)樽约旱睦硐攵鴬^斗的無限熱情。 （ 3）每日三問 二模之后到高考前，為激發(fā)士氣的需要，選擇底氣較足的同學領誓，帶領同學宣讀自己的信心和理想。 （ 4）溫情的關愛 根據下學期不同階段的需要，適時綠化班級，充實班級藥箱，關愛特殊同學，做一些讓大家留下念想的活動，為別離后留下一份難忘的記憶。 略里啰嗦地說了這么多，總的一句話，教育就是為了讓每一個孩子成為最好的自己。我們班主任時刻都要以這個理念來指導自己的教育管理實踐，以能實現學生的終身可持續(xù)發(fā)展為工作的準繩。如此，即便工作做不最優(yōu)秀，也一定會很出色。最起碼的，會留下一顆顆滾燙的紅心和弟子們不時的問候。 高三優(yōu)秀班 主任個人教學計劃（精選篇 8） 進入高三，師生就已經成為學校、社會、家長重點關注的對象，這無形中對高三師生造成了強大的心理壓力。作為高考參與對象的學生，素質的高低、成績的好壞，社會把更多的壓力放到了輔導考生的老師身上了，而作為一名高三教師，心理壓力確實比較大，但作為高三的班主任來講，責任更大大。面對現實，班主任要為學生營造一個良好的班級氛圍和環(huán)境，使學生在良好的氛圍中達到身心和諧發(fā)展、提高學習成績。本學期我將主要做好以下幾方面的工作： 一、指導思想 在學校領導下，以突出體現學生主體為中心，加強對學生的思想教育 、道德教育、法制教育、心理健康教育、責任教育、理想教育，感恩教育等，提高學生自我教育能力、自主管理能力，培養(yǎng)學生具有健全人格，具有拼搏進取精神，爭創(chuàng)高考理想成績。 二、主要工作 (一 )、營建高考氛圍，讓學生盡早進入狀態(tài)。 、辯論等形式，讓學生了解和認識高考形勢和動態(tài)，以及高考對人生的影響，強化高考在學生心目中的分量，激發(fā)學生的參與熱情和對知識的渴望。 ，消除學生對高考的恐懼感、陌生感，讓學生零距離地感悟高考。 ，激發(fā)學生對理想追求的欲望和對高考的親近感。 ，使他們真正成為學科的帶頭人、老師的好幫手、同學的貼心人。 ，激勵學生奮發(fā)向上。 (二 )、學習生活中，讓學生保持昂揚向上的心態(tài)。 。 人有智力高潮低潮時，情緒也同樣，所以作為班主任要密切關注學生的思想動向。對班級中出現消極悲觀思想的學生，要及時做工作，讓學生始終保持樂觀進取的心態(tài) 。對班級整體出現思想波動現象時，要及時發(fā)現并采取措施加于調節(jié)，使學生達到心理健康 的水平。 。 針對學生每一次月考成績，總分名次來了解學生的階段學習情況。同時讓學生確立下次的目標，通過實現目標，完成目標情況與未完成情況的比較，找差距、找原因、以求得在下一次考試中實現突破。 三、日常生活中，幫助學生解決實際困難。 ，有規(guī)律。 督促學生做好計劃，合理安排學習時間，處理好閑暇時間，并且形成生活規(guī)律，跟上節(jié)奏，不要過快，也不要過慢，在一張一弛中調整狀態(tài)，以最佳的身心投入學習生活。 ，了解學生生活實際。