課題活動主持人主持詞-資料下載頁
2024-09-06 15:32本頁面
【正文】 名單 (含作者姓名和作品題目 )” 會議進行第一項：由楊 XX 優(yōu)秀小課題主持人發(fā)言 。 會議進行第二項：由校辦請李 XX 主任總結(jié)小課題工作 。 會議進行第三項，由我宣讀本單位 “ 優(yōu)秀小課題研究方案 ” 、 “ 我說小課題研究優(yōu)秀征文 ” 、 “ 優(yōu)秀教育敘事或教育案例名單 (含作者姓名和作品題目 )” 同志們，今天的座談會很成功，大家都做了處分的準備 。去年以來，大家都能按照教育局教科所的要求，認真完成小課題工作，我也申報了小課題，通過多半年的工作，我感受到了開展小課題研究 具有很重要的意義 。教育理念是教育主體對于 “ 教育應(yīng)然 ” 的理性認識和主觀要求，它經(jīng)常支配著教師的教育教學(xué)活動。教育理念屬于理性認識，這種理性認識只有在感性認識的基礎(chǔ)上才能形成，也只有通過實踐才能得到檢驗。開展小課題研究，必然要有充分的依據(jù)，這個依據(jù)最根本的就是教育理念。開展小課題研究可以促使教師更清楚地意識并思考自己的教育理念，并自覺地選擇更科學(xué)教育理念。 。小課題研究也是為了解決實踐中的或難點問題。為了解決這些問題，教師必須學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，并在理解的基礎(chǔ)上，運用教育理論來分析和指導(dǎo)教學(xué)實踐。這種學(xué)習(xí)是基于教師解決問題的需要而產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)材料是自己選擇的，學(xué)習(xí)所得理解深刻，又能靈活地運用，因而能有效地提高教師的理論水平。 。小學(xué)教師搞教育科研，直接目的和最終目的都是為了教育。開展小課題研究實際是在進行行動研究，這種研究獲得成果可以馬上應(yīng)用到教學(xué)實踐中去。 正是因為小課 題具有以上意義，所以希望大家嚴格按照市教育局的要求，努力做好今后的工作，充分發(fā)揮教科研的引領(lǐng)作用，為振興 XX 區(qū)教育事業(yè)做出積極的貢獻。 看過課題活動主持人主持詞的人還看了：
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