20xx年領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)心得范文_20xx年黨員干部理論學(xué)習(xí)心得體會-資料下載頁
2025-08-28 14:16本頁面
【正文】 正做到理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。 四是借口工作繁忙 “ 不愿學(xué) ” 。一些干部特別是主要領(lǐng)導(dǎo)干部，存在嚴重 的事務(wù)主義現(xiàn)象，以忙于工作為由，自我寬慰，不能正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，缺乏對學(xué)習(xí)的足夠重視和認識，沒有確立起學(xué)習(xí)就是工作的意識，游離于學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)之外，致使不少地方出現(xiàn)大量的應(yīng)付培訓(xùn)學(xué)習(xí)的 “ 專業(yè)戶 ” 。 從客觀方面看，主要是現(xiàn)今學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)中的形式主義現(xiàn)象嚴重，學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)達不到應(yīng)有的效果。具體有以下幾種表現(xiàn)： 一是娛樂化。興學(xué)習(xí)之名，行娛樂之實，學(xué)習(xí)培訓(xùn)不講成本、效益，而一味追求高消費，吃住標準越來越高，以學(xué)習(xí)為名互相宴請、游山玩水的也不少，有的班甚至直接在風景名勝地舉行，不乏 “ 掛羊頭賣狗肉 ” 之嫌 。 二是貴族化。有的干部根本沒心思學(xué)習(xí)，絲毫不受培訓(xùn)單位有關(guān)制度約束，曠課、違紀現(xiàn)象嚴重，還有的不讀書、不看報，必要的總結(jié)、體會等也全都由秘書代勞，白白浪費資源，學(xué)與不學(xué)一個樣。 三是庸俗化。許多干部把到外邊脫產(chǎn)學(xué)習(xí)當成了交朋友、搞關(guān)系的好機會，奔著結(jié)交官場上有用的人的功利目的，動用本單位資源送禮，而學(xué)習(xí)，則被直接拋到了腦后，成為培訓(xùn)的附屬品。 四是程式化。培訓(xùn)內(nèi)容與工作脫節(jié)，為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，課程聽聽很有味道，想想很有道理，做起來卻不知如何下手 。不重視學(xué)習(xí)內(nèi)容、效果，而只看形式，以數(shù)不清的表格、統(tǒng) 計數(shù)字、總結(jié)、小結(jié)、調(diào)研等充學(xué)習(xí)成果 。一味追求所謂的形式創(chuàng)新，搞知識競賽為求觀賞性，均事先發(fā)放標準答案，參加集體學(xué)習(xí)就是念念報紙、讀讀文章，純粹的浪費時間、走過場，研討交流更是一幫人侃大山，一圈下來還不知所云。 二、當前機關(guān)黨員干部學(xué)習(xí)問題存在的原因分析 探究當前機關(guān)黨員干部學(xué)習(xí)中存在問題的原因，大體上也可以從主觀和客觀兩方面來考慮。從主觀上看： 一是對學(xué)習(xí)重要性的認識不足。一些干部認為學(xué)與不學(xué)一個樣，靠辦事，缺少推動工作長遠發(fā)展的思維和眼光 。沒有樹立憂患意識和恐慌意識，面對復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢和 越來越快的知識更新，滿足于已有的知識與經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)上麻木不仁，缺乏加強學(xué)習(xí)的緊迫感，感覺不到本領(lǐng)恐慌的壓力。 二是缺乏推動工作的責任心和上進心。一些干部工作上存在 “ 小富即安 ” 、 “ 小進即滿 ” 的思想觀念，產(chǎn)生了職業(yè)的倦怠，自認為沒有 “ 升遷的欲望 ” ，于是便沒有責任意識和問題意識，就發(fā)現(xiàn)不了自身在解決各類復(fù)雜問題時的不足，也不會主動去研究問題，不能從 “ 要我學(xué)習(xí) ” 轉(zhuǎn)入 “ 我要學(xué)習(xí) ” 的境界。 三是學(xué)習(xí)成效得不到體現(xiàn)。一些干部學(xué)習(xí)方法死板、教條，就書本學(xué)書本，不能有效地用理論武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作，運用科學(xué)理 論分析、解決問題的能力薄弱，從而對學(xué)習(xí)失去了興趣。 四是缺乏頑強的學(xué)習(xí)毅力。有心向?qū)W，卻 “ 三天打魚兩天曬網(wǎng) ” ，不能堅持 。或常常以工作繁重為借口回避學(xué)習(xí)，不能超脫出具體的工作任務(wù)，超脫出頻繁的送往迎來，超脫出復(fù)雜的人際關(guān)系。 從客觀上看： 一是制度方面的原因。干部的選拔、任用和教育培訓(xùn)還沒有完全結(jié)合起來，一些干部跑官要官的勁頭大，跑學(xué)要學(xué)的勁頭小 。領(lǐng)導(dǎo)干部公開選拔制度在運行中暴露出的結(jié)構(gòu)體系不完善、權(quán)力配置不合理、監(jiān)督不到位等問題，導(dǎo)致一些干部重關(guān)系而不重能力，注重迎合上級需要而不注重個人素質(zhì)提高 。另外 ,干部學(xué)習(xí)、教育培訓(xùn)的考核與評估制度，激勵和約束機制，都有待于進一步健全和完善。 二是內(nèi)容方面的問題。干部學(xué)習(xí)、教育培訓(xùn)內(nèi)容的針對性不強，方式方法陳舊呆板，存在學(xué)用脫節(jié)現(xiàn)象 。對干部急需和實用的新知識涉及較少，聯(lián)系本地、本部門實際的較少， 沒有很好地發(fā)揮出培訓(xùn)在提高素質(zhì)、解決問題上的作用 。在教育方式方法上因循守舊，缺乏創(chuàng)新精神，視角狹窄，以填鴨式的為主，對象不分層次，不分類型，缺少進行興趣教學(xué)的探索和嘗試 。一些培訓(xùn)機構(gòu)在師資隊伍建設(shè)、干部教育管理體制上，也不同程度存在不夠完善的地方。 三是氛圍方面的問題。單位學(xué)習(xí)氛圍不濃，不開展學(xué)習(xí)活動，也沒有合適的學(xué)習(xí)場所和各種學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)考核激勵措施 。領(lǐng)導(dǎo)干部沒有做好表率，不能帶頭學(xué)習(xí)、調(diào)研、講課 。周圍人也并不重視學(xué)習(xí)，同事之間比的不是學(xué)習(xí)而是比職務(wù)、比待遇，嚴重缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。 四是 落實方面的問題。有的單位表面看去比較重視學(xué)習(xí)，對干部的學(xué)習(xí)也有組織領(lǐng)導(dǎo)，也有安排部署，但是缺少檢查落實，工作僅僅是寫在文件上，并沒有切實可行的具體行動，學(xué)習(xí)計劃一發(fā)出，便任其自流、撒手不管，致使學(xué)習(xí)筆記一年到頭也無只字片語。 看了 “2024 年領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)心得范文 ” 的人還看了：
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