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關(guān)于教師信息素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得范文精選17篇-資料下載頁

2025-08-28 12:36本頁面
  

【正文】 體現(xiàn),學(xué)習(xí)興趣提高了。這種教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)造了一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,網(wǎng)絡(luò)既是一種學(xué)習(xí)的工具,也是一個信息的海洋。 我們進入站,開闊了視野,除了去解決教師提出的問題外,還對新的知識產(chǎn)生興趣。在自己原有的知識基礎(chǔ)上開始重新構(gòu)建知識,最后大家對這個問題再討論時,出現(xiàn)了多方面的觀點,多樣 化的答案,但理解漸趨深刻。我們通過動手動腦自主地解決問題,提高對某些主題概念知識的理解,培養(yǎng)其理解問題、分析問題、解決問題的能力,從而獲得解決問題的經(jīng)驗,在頭腦中建構(gòu)新知識。 二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)方便,有利于協(xié)作學(xué)習(xí) 在網(wǎng)上學(xué)習(xí)方便,可以隨時學(xué)習(xí),師生可以分別做自己目前緊要的工作,有空時發(fā)貼及回貼,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有利于協(xié)作學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)方式中,學(xué)生、教師通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了資源共享,學(xué)生和教師之間可以同時在網(wǎng)上進行問題的研究探討,形成一種協(xié)作化的學(xué)習(xí)方式。為了便于學(xué)生之間或?qū)W生與教師之間交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗,互幫互助,教師在網(wǎng)絡(luò)課 件中設(shè)計了交互功能來滿足雙向交流、協(xié)作學(xué)習(xí)的需要。當教師也在線時,學(xué)生們可同老師交流學(xué)習(xí)中的感受、討論學(xué)習(xí)中的疑惑。另外學(xué)生和教師的 `電子信箱,更是師生之間非實時交流的工具。 三、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下充分利用交互功能進行教學(xué)。 全體學(xué)生可通過在線交流,探討問題,教師通過留言板的管理功能快速了解全體學(xué)生對某一問題的看法,也可一起參與討論,此時教師的權(quán)威蕩然無存,僅作為一名新知識學(xué)習(xí)的幫助者、協(xié)作者,一起參與學(xué)生知識的意義建構(gòu)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時發(fā)現(xiàn)自己的進步和不足,可通過網(wǎng)絡(luò)主動向教師請求調(diào)整自己的學(xué)習(xí)安排以適應(yīng)教 學(xué)要求,教師也可通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進程進行了解,根據(jù)實際學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)安排。通過教師和學(xué)生的及時交流,保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。充分利用交互進行教學(xué),也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生們把自己學(xué)習(xí)過程中形成的觀點、見解發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)中,通過參與討論,將獲得愉悅感和成就感,進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識。 通過學(xué)習(xí),讓我茅塞頓開。我深深感覺到,作為一名教師,我們要與時代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革,都與社會變革血脈相連。總之,計算機網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的重要途徑和主要趨勢,對 教育質(zhì)量的提高,確保素質(zhì)教育,創(chuàng)新教育的實施具有重大意義。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可以充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源的開放性、共享性,且揉合傳統(tǒng)教學(xué)方式中的優(yōu)勢,將有利于增強學(xué)者學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)者的信息素養(yǎng),提高自主學(xué)習(xí)的能力,促進學(xué)者素質(zhì)的全面發(fā)展,能為培養(yǎng)出更多符合時代需求的創(chuàng)新型人才而服務(wù)。 關(guān)于教師信息素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得范文(篇 16) 信息技術(shù)作為小學(xué)科,既有小學(xué)科的劣勢,也有大學(xué)科不具備的優(yōu)勢,我們不能盲目攀比,更不能妄自菲薄。成敗與否,關(guān)鍵在于教師對待工作、生活和專業(yè)發(fā)展的態(tài)度。新課改的實施對教師來說既是挑戰(zhàn),更是 機遇。信息技術(shù)教師能否與新課程共成長,實現(xiàn)自己的專業(yè)化發(fā)展,取決于教師的生存態(tài)度??梢哉f,生存態(tài)度決定專業(yè)命運。我們可以把影響信息技術(shù)教師專業(yè)化成長的生存態(tài)度分為五種,同時由于這五種態(tài)度對于一個教師的發(fā)展歷程具有一定的遞進關(guān)系,因此也可視為信息技術(shù)教師發(fā)展五步曲。 一、工作態(tài)度: 付出一點勤奮,收獲一份認同。很多信息技術(shù)教師,既要上課,又要維護機房、管理多媒體教室,有的甚至還得給教師們做課件、拍照、干教務(wù)等。借用某教師的一句經(jīng)典名言, “ 只要和電腦有關(guān)的都是我們的工作 ” 。雖然很累,但只要是在自己的工作職責之內(nèi) ,我們都應(yīng)竭盡所能干好。工作勤奮,得到學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的認可是進一步發(fā)展的基石。在一些競爭激烈的學(xué)校,新參加工作的教師被安排干日常事務(wù),根本沒有上課的機會。所以,年輕教師不能好高鶩遠,應(yīng)以百倍的 .勤奮贏得學(xué)校的認同,進而走向教學(xué)崗位。務(wù)實的工作態(tài)度、扎實的工作作風(fēng),這是一個信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。 二、教學(xué)態(tài)度: 聽進一句批評,贏得一些反思。有的教師不虛心,覺得這個上課不行,那個能力太差,總之對誰都看不上眼,更聽不進一句批評的話。如果以這種態(tài)度教學(xué),再優(yōu)秀的教師也要退化成平庸者。作為一名信息技術(shù)教師,不但要學(xué) 習(xí)、借鑒本組內(nèi)教師的教學(xué)經(jīng)驗,還要經(jīng)常走出去,到其他學(xué)科組聽課、取經(jīng)。在日常教學(xué)和研討活動中應(yīng)善于傾聽別人的建議甚至批評,從中反思自己的教學(xué)工作,只有這樣才能日積跬步、以至千里。謙虛謹慎、審視自我,這是一個信息技術(shù)教師的本分,更是專業(yè)發(fā)展的基本要求。 三、學(xué)習(xí)態(tài)度: 學(xué)習(xí)一點理論,寫出一點東西。俗話說, “ 酒香不怕巷子深 ” ,要想嶄露頭角,關(guān)鍵是自己要有足夠吸引人的內(nèi)涵。無論多么忙碌,也別忘了學(xué)習(xí),特別是學(xué)習(xí)教育理論,多關(guān)注新課程發(fā)展動向,勇敢地拿起筆寫點自己的心得和感悟。哪怕你干得是多么不起眼的工作,只要捧出 一篇發(fā)表的文章,都會令人刮目相看。這就是教育科研,一點都不神秘,只要堅持學(xué)習(xí),善于捕捉稍縱即逝的靈感,人人都會成功。排除繁雜事務(wù)的干擾,做一名學(xué)習(xí)型教師,用審視的眼光看待教學(xué),終將迸發(fā)出創(chuàng)新的思想火花,完成一個教師從教書匠到研究者的蛻變。一個善于學(xué)習(xí)、勤于思考的教師不但自己感到生活有品位,克服了職業(yè)倦怠,找回了職業(yè)幸福感,還會讓同事和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)刮目相看。做學(xué)習(xí)型教師、研究型教師,是一個信息技術(shù)教師脫穎而出的敲門磚。 四、專業(yè)態(tài)度: 分清工作主次,著眼專業(yè)發(fā)展。有的教師抱怨整天忙于打雜,不是給這個修電腦,就是給 那個裝軟件,誰都不能得罪,總之沒時間研究教學(xué)。那么,靜下心來想想自己的主要工作是什么呢 ?既然上課,那么就應(yīng)把教學(xué)放在第一位,次要事務(wù)都可以暫時放一放。如果分不清主次,即使你廢寢忘食地 “ 工作 ” ,恐怕也出不來成績。對教師來講什么是成績 ?教學(xué)能力的提升比什么都重要,這就是最大的成績。如果沒有時間研究教學(xué),等到論文評選、優(yōu)質(zhì)課評比等業(yè)務(wù)活動時,只能眼看著機會擦肩而過,到時候誰也幫不上你。權(quán)衡輕重,分清主次,著眼發(fā)展,這是一個信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的保障。 五、學(xué)科意識: 樹立 “ 維權(quán) ” 思想,共推學(xué)科發(fā)展。教師專業(yè)化的內(nèi)涵是,維護教師的學(xué)科地位,保證教師的專業(yè)生存和發(fā)展。針對亟待解決的教師專業(yè)化問題,有專家提出: “ 新課改的成敗關(guān)鍵在于教師。 ” 教師應(yīng)該具有承擔這一責任的使命感和緊迫感,而推動學(xué)科建設(shè)是完成這一使命的基礎(chǔ)。綜觀信息技術(shù)學(xué)科的整體現(xiàn)狀,信息技術(shù)學(xué)科地位和教師生存環(huán)境令人堪憂。很多學(xué)校沒有信息技術(shù)教研組,信息技術(shù)教師職責不明確,很多人兼職電教、教務(wù)等工作,在學(xué)校工作中充當了 “ 萬金油 ” 的角色。 如果信息技術(shù)教師整天被各種與教學(xué)不相關(guān)的事務(wù)淹沒而不能專心教學(xué),又何談信息技術(shù) 學(xué)科地位、教師專業(yè)成長 !這雖是一個嚴酷的現(xiàn)實,但并不是不可改變的。這一問題主要源于學(xué)校工作長期的慣性,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)學(xué)科建設(shè)認識的不足。我們應(yīng)該在做好自己教學(xué)工作的前提下,自下而上向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)施加影響,爭取學(xué)校的認可和支持。其實,我們僅僅是要求和其他學(xué)科教師平等的工作環(huán)境,為的是能專心做好教學(xué),但是,這點基本權(quán)益若想得到保障,卻需要信息技術(shù)教師的集體努力,需要課改專家的關(guān)注以及教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的理解與支持。重要的是,這是推動信息技術(shù)學(xué)科健康發(fā)展的重要保障。 關(guān)于教師信息素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得范文(篇 17) 信息 技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新的文化載體,正在深刻地改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)生活方式和思維方式。教育作為人類文化傳遞的重要手段,必須在人類社會已全面進入以網(wǎng)絡(luò)為載體的信息社會的形勢下肩負起傳播現(xiàn)代文化和科技的職責。這次有幸參加了信息技術(shù)的培訓(xùn),使我收獲頗豐,感悟頗深。各位專家和老師的講座使我認識到,要有所發(fā)展,就要樹立終生學(xué)習(xí)的觀念,不斷豐富和更新自己的教育教學(xué)理論,不斷提高自己的專業(yè)知識與技能,使自己不斷地在學(xué)習(xí)中進步,在教學(xué)實踐中成長。 專家們精彩的講解,為一線教師提供了許多技術(shù)上的指引,讓我們從理論上有了較大的提高。 Flash 動畫的制作,讓我們看到了信息技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。原來那些看著遙不可及的絢麗動畫,是這樣一幀一幀制作出來的。因為有了老師詳細的講解,我這個門外漢也可以做一點點動畫出來。雖然做出來的都是最基本、最原始的,但是心中還是那么的興奮。畢竟,我也開始略知皮毛了。但是通過實踐還是發(fā)現(xiàn),有許多老師講過的 .內(nèi)容,在課堂上好像就聽懂了,但在實際操作過程中還存在著諸多問題,比如找不著要用的工具,一碰鍵盤也不知哪兒就不聽話了。究其原因,還是練得太少,不熟悉。所以,在今后的學(xué)習(xí)與工作中,我會加強業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí),多進行一些 實際操作,爭取讓自己的業(yè)務(wù)水平有一個大幅度的提高。 在工作中,我承擔了學(xué)校很多與計算機有關(guān)的工作,比如網(wǎng)站管理、攝影照相等相關(guān)工作等,經(jīng)常覺得自己就是一個打雜的,沒有太多的發(fā)展,在本次培訓(xùn)中,看到名師的講座給了我很大的觸動,他的經(jīng)歷使我對自身的發(fā)展有了更多的思考。信息技術(shù)教師擁有更多的發(fā)展空間,只要我們能認識自身的優(yōu)勢,提高自身的專業(yè)技能,投入到教育教學(xué)科研中,學(xué)會對自己的教學(xué)工作及時總結(jié)和反思,就能更好更快地提升自我,促進專業(yè)化成長。我感到自身的學(xué)習(xí)才剛剛開始。我會把這次學(xué)到的知識運用到自身的工作和學(xué)習(xí)中 ,通過學(xué)習(xí)和實踐鞏固學(xué)到的知識,利用學(xué)到的教學(xué)方法、積極開展學(xué)科教學(xué)活動、不斷開拓,為信息技術(shù)教育做出自己最大的貢獻。
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