觀潮教學教育反思5篇-資料下載頁
2024-09-06 11:50本頁面
【正文】 顯混亂，但看得出來學生們都是在交流，并沒有說廢話。想象第四自然段是個難點，我讓學生閉上眼睛靜聽老師朗讀，展開畫面想象，果然能說的少了許多。這時間播放錢塘江大潮來臨的視頻就很必要了。學生們一下子被視頻中播放的浩浩蕩蕩的潮水和山崩地裂般的潮聲吸引，再回到課文，想象產(chǎn)生了更多的感性認知，加上之前他們在家里獲得的認知，就比較容易想象出來了。但是結果不夠理想。我就啟發(fā)學生結合自己的親身經(jīng)歷，閱讀經(jīng)驗，旅行見聞，引導想象水墻，兩丈多高是多高，千萬匹戰(zhàn)馬跑起來什么樣，山崩地裂的聲音有多大，大地都顫動是什么情景。這樣，降低了難度，也讓想象有了方向。果然收到了不錯的效果?；仡^再來讀讀第 34 自然段，找找感覺的學生讀起書來也比前幾遍好多了。想起來暑假里對于感悟如何想象畫面的認識，今天在課堂上得以小小的實踐，蠻有成功感的。 觀潮教學教育反思（篇 5） 《觀潮》這篇課文是以寫景為主的散文，文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致，特別是 “ 潮來時 ” 一段，把錢塘江潮描繪的有聲有色，讀來令人如身臨其境，如聞其聲，如見其景。在教學中，為了讓學生與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學設計中注重讓學生主體參與。 學生的語文能力主要通過學生實踐活動而慢慢培養(yǎng)出來的，不是完全依賴老師教會的，所以，關鍵是提高學生的學習興趣。在教學環(huán)節(jié)中，我特意創(chuàng)設了一個情景，讓同學們跟著作者一起去錢塘江大堤上去觀潮，讓每一位學生都有參與的興趣，然后圖文并茂，幫助學生理解文中的重點語句，如：學生看完 “ 潮來時 ” 課件后，很快就能從課文中找到描寫潮水聲音和樣子變化的句 子，在老師和圖畫的引領下，抓住文中重點詞語理解句子，領悟文美的蘊意。印象最深的是部分學生在看到潮水的圖片和聽到潮水的聲音時，發(fā)出陣陣驚叫聲，從而學習注意力也相對集中了一點。 但這節(jié)課中的存在問題也很多，可能師生的磨合時間較短，相互還沒能適應，所以教學節(jié)奏很慢， 2 個課時的內(nèi)容上了 4 個課時還沒有完成所有的練習；學生舉手發(fā)言的人數(shù)很少，只有寥寥可數(shù)的幾個，這可能跟我課堂調(diào)動學生積極性的方法還不到位有關?？偟膩碚f，這課書的教學算是失敗的了，希望以后能有所改善。
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