綜合素質(zhì)平臺4篇最新感想-資料下載頁
2025-08-28 11:48本頁面
【正文】 的評價主要包括能否保質(zhì)保量的完成作業(yè)，能否進行自我 檢測，總結(jié)出自己不懂得問題。 關(guān)注學生的作業(yè)評價 小學生的作業(yè)評價是實施學生學習評價的重要組成部分，其主要發(fā)揮導向、調(diào)控、激勵等功能。在學生作業(yè)的批改中，教師應(yīng)根據(jù)學生的作業(yè)情況采用評語加等級的評價形式。教師要多準備一些評語，如激勵性評語： “ 批改你的作業(yè)真是一種美好的享受，不過再仔細一點將會更好 ”。 獎勵性評語： “ 一分耕耘，一分收獲，最近你的作業(yè)進步了，將你一顆 ”。 商榷性評語 “ 認真想一想，看能不能發(fā)現(xiàn)錯在哪里 ”?? 這樣一句贊美的話，一段中肯的寄語，一次獎勵的評語或幾個獎勵的符號，學生閱讀后能激起學習的動力 ，體會到成功的快樂從而獲得學好的信心并更努力的學習。 采用賞識評價，激發(fā)學生學習熱情 當今正推崇賞識教育，教師對學生的理解和賞識非常重要。賞識和贊美學生就是承認學生的成功。 “ 賞識教育 ” 的核心內(nèi)容就是 “ 承認差異、允許失敗 ” ，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的 “ 閃光點 ” ，不失時機的給與他們表揚。世界上沒有兩個完全相同的學生，但是每個學生對贊揚的 “ 渴望 ” 都是一樣的。 “ 渴望關(guān)注、渴望賞識、渴望贊揚 ” 是學生正常的心理需要。對于孩子，特別是小學生來講，一個鼓勵的眼神、一個欣賞的動作，一聲贊揚的話語，遠遠比五彩的服飾和精美的食品來 得更重要。作為教師，我們要關(guān)注學生成長和發(fā)展的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，好孩子是夸出來的。學生一丁點兒的優(yōu)點，我們都要加以表揚，但是表揚的尺度要把握好，更不能只憑自己的預(yù)先設(shè)計進行，賞識時要關(guān)注一些小事。教師在教學過程中，既要關(guān)注和賞識學生對知識的掌握和能力的提高，又要關(guān)注和賞識學生在學習過程與運用方法中的優(yōu)良行為，還要關(guān)注和賞識學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。 教師評價、同學互評和學生自評相結(jié)合 小學生表現(xiàn)欲極強，教師的表揚能讓他產(chǎn)生心理的愉悅，同學的肯定，更讓他看到了自己在他人心目中的位置，這會讓他越發(fā)想和其他同學比一比，以證明自己的能力，學生自評，能讓他自己，從而更進步，起到更好的教育作用。在課堂學習和活動中，我會經(jīng)常讓同學之間相互評價，從而選出表現(xiàn)最佳的學生，這樣一來，同學們的競爭意識、團隊意識逐漸強烈，好學、爭上的氛圍逐漸形成，在以后的學習中，同學們也變得很愿意傾聽他人的評價。 三、總結(jié) 通過實踐我深深的體會到：在教學中實施全方位、多角度的復(fù)合評價體系，關(guān)注學生學習、生活等多方面，能產(chǎn)生良好 的教育教學效果。這樣的評價，可以給學生提供展現(xiàn)自己所知所能的各種各樣的機會，幫助學生實現(xiàn)自我教育、自我進步和建立自信。為了學生，我們教師應(yīng)該以明天發(fā)展的目光來教育和評價今天的孩子，通過科學的學生綜合素質(zhì)評價體系，科學、系統(tǒng)的評價學生的學習等方面，培養(yǎng)學生的主體精神，發(fā)展學生的主體意識，全面提高學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的目標。
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