教師個(gè)人述職報(bào)告精選參考范文-資料下載頁
2025-08-28 11:33本頁面
【正文】 才能做好管理工作，據(jù)此我為每一名學(xué)生建立起 “ 管理檔案 ” ，通過日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的接觸，了解每一個(gè)學(xué)生的思維方式、行為規(guī)律，以便更好地為學(xué)生提供管理服務(wù)。 黨的十八大報(bào)告明確指出，要把 “ 立德樹人 ” 作為教育的根本任務(wù)展開落實(shí)。我在主抓德育工作期間，一方面注重德育教育和學(xué)科建設(shè)之間相結(jié)合，注重挖掘英語學(xué)科中的 “ 德育因素 ” ，融合社會主義核心價(jià)值觀的先進(jìn)思想方法，促使學(xué)生全面成長。另一方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在德育教育素養(yǎng)的培養(yǎng)中，應(yīng)保持理論與實(shí)踐的高度 統(tǒng)一，一個(gè)人的思想道德不是口頭說說那樣簡單，更多地是要落實(shí)在實(shí)處，從建設(shè) “ 文明班級 ” 開始、從身邊小事開始、從關(guān)心社會時(shí)政開始，促進(jìn)學(xué)生在個(gè)人美德、社會公德、職業(yè)道德等方面的塑造。 三、思想方面：正人先正己，做事先做人 無論是作為一定普通的人民教師，還是在學(xué)校擔(dān)任教育管理者，都應(yīng)該努力塑造自身的 “ 楷模形象 ” ，這樣才能發(fā)揮更好的言傳身教、為人師表價(jià)值。而 “ 思想指揮行動 ” ，身為一名教師肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義合格人才的重任， “ 思想合格 ” 既是對學(xué)生教育的基本要求，也是對自身職業(yè)負(fù)責(zé)的重要標(biāo)準(zhǔn)。從教師身份出發(fā)，我始終恪守著教育工作者的職業(yè)道德，擁護(hù)黨的教育方針，履行黨的教育要求，不斷與教師隊(duì)伍中的模范人物對比、縮小自身差距，特別是擔(dān)任班主任工作期間，我會抽出一定時(shí)間閱讀全國優(yōu)秀教師的報(bào)告，用他們身上的 “ 閃光點(diǎn) ” 來照亮自己。從管理者身 份出發(fā)，我不斷強(qiáng)調(diào)英語教研組教師要加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，對待本質(zhì)工作、對待學(xué)生都要有高度的責(zé)任感，愛崗敬業(yè)做事、誠信友善待人，教師不能高高在上，要俯下身去貼近學(xué)生 —— 正所謂 “ 親其師而信其道 ” —— 這樣才能獲得學(xué)生的愛戴，并激活他們勤奮好學(xué)的動力。 同時(shí)，我也深刻地意識到思想建設(shè)要 “ 與時(shí)俱進(jìn) ” ，作為新時(shí)代的教育工作者，在教育理論和教學(xué)實(shí)踐上都不能因循守舊、抱殘守缺，更不能畏懼困難而停滯不前。尤其英語學(xué)科與社會發(fā)展存在著密切關(guān)系，隨著 “ 一帶一路 ” 國家戰(zhàn)略的實(shí)施，中職學(xué)生將有更多的機(jī)會走出國門，英語教育必須打破傳統(tǒng) 的“ 聾啞模式 ” ，幫助學(xué)生樹立英語語言工具性、人文性相統(tǒng)一的認(rèn)識 ?？陀^上，身為英語教研組長必須先樹立正確思想，并積極轉(zhuǎn)化落實(shí)，為此我從英語專業(yè)教育出發(fā)，通過 “ 批評 ” 和 “ 自我評價(jià) ” 的方式，帶領(lǐng)全體教師轉(zhuǎn)變教育觀念，拋棄自身陳舊滯后的思想方法，大力引進(jìn)英語教育的全新觀念、資源，取得了良好的效果。 四、學(xué)習(xí)方面 根據(jù)教師專業(yè)能力發(fā)展的要求，教師不僅是一個(gè) “ 施教者 ” 、更是一個(gè) “ 學(xué)習(xí)者 ” ，只有不斷地學(xué)習(xí)才能以 “ 一桶水對付一杯水 ” 的要求，只有不斷學(xué)習(xí)才能跟得上知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的飛速發(fā)展。我在學(xué)習(xí)方面采取 “ 系統(tǒng)化 ” 和 “ 碎片化 ” 相結(jié)合的方式，充分利用每一分、每一秒的時(shí)間。一方面，在獲得繼續(xù)教育機(jī)會后，我把主要精力放在本專業(yè)的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，系統(tǒng)地深入鉆研英語教育理論，研究中職英語教學(xué)大綱及教材，結(jié)合自身工作實(shí)際轉(zhuǎn)化成可行性教學(xué)方案。另一方面，在日常工作閑暇，我把主要經(jīng)歷放在與英語教學(xué)相關(guān)的 “ 跨學(xué)科領(lǐng)域 ” ，隨身帶著筆記本記錄下瞬息即逝的教育靈感，手機(jī)里下載大量有關(guān)英語教育理論的電子書，按照班級組織建立 “ 線上溝通平臺 ” 既是為學(xué)生解答疑難問題，這種 “ 碎片化 ” 學(xué)習(xí)所積累的學(xué)習(xí)成果，極大地?cái)U(kuò)展了我的教育視野，處理問題的思維更加開闊，特別是 在建立 “ 互聯(lián)網(wǎng) +中職英語 ” 的模式時(shí)，我融合了許多跨學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)容，以此契合學(xué)生的興趣差異，例如一些學(xué)生喜歡文學(xué)、電影，可據(jù)此作為媒介融合英語學(xué)習(xí)內(nèi)容 。除了與英語教學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)之外，我還積極地拓展與 “ 互聯(lián)網(wǎng)文化 ”相關(guān)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，尤其是中職學(xué)生群體中熱衷的文化形式、語言方式，以此謀求與學(xué)生在興趣、愛好方面的一致性，增加教學(xué)過程中與學(xué)生交流的流暢度，尤其是 “ 第二語言習(xí)得 ” 的相關(guān)著作學(xué)習(xí)，借此機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的 “ 跨文化交際 ” 意識。 教師個(gè)人述職報(bào)告精選參考范文
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