蘇科版生物八上第3節(jié)人體的激素調(diào)節(jié)三-資料下載頁
2024-11-20 00:15本頁面
【導(dǎo)讀】理解內(nèi)分泌腺、激素和體液調(diào)節(jié)的概念。的基礎(chǔ)知識，這些激素分泌異常時所引起的疾病。和知識運(yùn)用能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)的情感。進(jìn)行職業(yè)意識和職業(yè)道德教育。侏儒癥、巨人癥、地方性甲狀腺腫的掛圖。他今年32歲，身高只有米（實物投影出示雜志。楊杰的情況跟人體激素有關(guān)系。入血液，由血液循環(huán)輸送到全身各處，因此這類腺體叫做內(nèi)分泌腺。人體內(nèi)的內(nèi)分泌腺有多種，它們的位置和功能各不相同。體分布的位置，并思考男性和女性的內(nèi)分泌腺組成有什么不同？（出示掛圖比較外分泌腺和內(nèi)分泌腺。人體內(nèi)激素的種類很多，現(xiàn)在以生長激。素、甲狀腺激素和胰島素為例來說明激素的調(diào)節(jié)作用。學(xué)生觀察，分析癥狀和原因。學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。本教學(xué)案例是為參加徐州市優(yōu)質(zhì)課評選而編寫的。案所講授的一課榮獲市評優(yōu)課一等獎。生理活動是神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果。的、融洽的師生關(guān)系。
【正文】 師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體的教學(xué)思想，真正擺正了新型的師生關(guān)系。教師啟發(fā)學(xué)生思考，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，有效的激發(fā)了學(xué)生的主體 意識，發(fā)展了學(xué)生的能力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、指導(dǎo)者，二者形成民主的、平等的、和諧的、融洽的師生關(guān)系。 在學(xué)習(xí)過程中，師者的教法靈活多變：學(xué)習(xí)“甲狀腺激素”時，運(yùn)用“教師引導(dǎo)，學(xué)生觀察”法；學(xué)習(xí)“胰島素”時，運(yùn)用“教師講授，學(xué)生討論”法；學(xué)習(xí)“生長激素”時，采用“教師點撥，學(xué)生自學(xué)”法。另外還有啟發(fā)法、對比法等?！笆谥~不如授之漁”，本課更注重教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在記憶呆小癥和侏儒癥時采用歌謠記憶法、對比記憶法，在學(xué)習(xí)內(nèi)分泌腺運(yùn)用理解記憶法，學(xué)習(xí)各種激素分泌不正常所出現(xiàn)的病癥時 采用整理歸納法，使學(xué)生始終處于主動學(xué)習(xí)的情景中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 最具創(chuàng)新的教材處理是全課的總結(jié)：我設(shè)計了“專家會診”活動，根據(jù)本課出現(xiàn)的病癥推出系列病人，讓所有的學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識診斷是什么病、理由是什么。學(xué)生參與的熱情較高 ，躍躍欲試，效果很好。我還把呆小癥和侏儒癥的特征編成歌謠，學(xué)生易記樂記。 學(xué)習(xí)各種內(nèi)分泌腺，借助掛圖，既能訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，又能幫助理解。 本案例充分挖掘教材中的德育因素，從國家預(yù)防地方性甲狀腺腫采取的系列措施，到我國結(jié)晶牛胰島素的 合成，都能激起學(xué)生的愛國、愛社會和熱愛科學(xué)的情感，同時在學(xué)習(xí)活動中還可以進(jìn)行職業(yè)意識和職業(yè)道德教育。 從引言的設(shè)計就用生活中的事例感染學(xué)生，后設(shè)計活動“專家會診”，使學(xué)生進(jìn)入社會職業(yè)角色，將課本的知識與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生熱愛生活的情感，培養(yǎng)了運(yùn)用知識解決問題的能力，充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
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