幼兒園教育指導綱要學習心得體會-資料下載頁
2025-08-24 19:01本頁面
【正文】 訴我們 “ 越是民族性的，越具有世界性 ” ，只有堅持和繼承發(fā)掘本民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)和藝術(shù)傳統(tǒng)，才能得到世人的贊許。我園處于牧業(yè)旗縣，蒙古族幼兒占全體人數(shù)的 90%。在教學中我們始終堅持 “ 蒙漢雙語教學 ” ，并在各領域教育內(nèi)容中加入大量的民族文化藝術(shù)精華，如語言活動中加入了 “ 草原英雄小姐妹 ” 、 “ 巴拉根倉 ” 的故事，藝術(shù)活動中有馬頭琴欣賞課，體 育活動中有蒙古族博克等，我們還在區(qū)角活動中讓幼兒用電飯鍋制作奶干，制作蒙古帽子、頭飾等。無論是 “ 蒙氏教育 ” 、“ 方案教學 ” ，還是《綱要》都傳遞給我們一個重要的信息：那就是幼兒是活動的主體，應為他們提供一個材料豐富、能主動選擇，有動手、動腦、表達情感機會的適宜環(huán)境，使其主動構(gòu)建，整合知識。優(yōu)秀教學模式的學習重在領會思想，反對形式模仿。我園力爭在《綱要》指導下，旁征博引，結(jié)合民族特點，遵循兒童教育規(guī)律編定園本課程，爭創(chuàng)本園特色。 “ 關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃?” 、 “ 尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習 方式等方面的個體差異，因人施教 ” 。我園嘗試在幼兒中開展珠心算、美術(shù)、舞蹈等特長培養(yǎng)，開發(fā)潛能，并努力避免急功近利的訓練，禁止剝奪幼兒游戲的權(quán)利，以幼兒的興趣和發(fā)展可能性為定位點，促進幼兒的全面發(fā)展。 五、強化家園合作，大力發(fā)展家庭的教育能力。 《綱要》中指出 “ 家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力 ” 。我園始終重視家長工作，召開家長會，使用家園聯(lián)系薄，各班都設有家園之窗宣傳欄。 2024 年，我園成立了家長學校，家長學校聘 請了有經(jīng)驗的退、離休高級教師為顧問，購訂了《幼兒園家長學校教材》，有固定 教師備課、授課，一個月授課一次，家長學校的學習幫助家長確立了正確的育兒觀念，接觸了解了《綱要》，充分理解了家園教育一致、互補，要 “ 寓教育于一日生活中 ” ，提高了他們 “ 孩子在活動中發(fā)展 ” 的認同感，使其成為《綱要》的支持者、實施者。通過學習，家長尤其是牧民家長大大增強了與幼兒園教育的合作，積極了解幼兒在園的所學知識，為其準備豐富的材料，在家中也建立適宜的學習環(huán)境，并規(guī)范自己的行為，以身為范。每逢 “ 六 一 ” 我園都開展幼兒、家長、教師共同參 與的慶?；顒樱_展多項親子游戲，培養(yǎng)家園共育的親密感情。我園每年召開的教代會都邀請家長代表參加，讓家長參與幼兒園的建設與發(fā)展。深化家園合作，使我園爭取到更多的教育資源，保教工作更上一層樓，起到了事倍功倍的作用。 《綱要》的落實是一項長期而復雜的過程，最重要的是如何將理論轉(zhuǎn)化為實踐，在實踐中內(nèi)化理論，做到理論指導實踐，通過實踐再升華理論。我園將謹遵《綱要》的各項原則、要求，實事求是，因地制宜，用智慧統(tǒng)帥知識，將先進知識轉(zhuǎn)為工作的內(nèi)含，爭創(chuàng)特色幼兒園。 猜你感興趣：
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