【正文】 時學校才出面干預。這種教育模式雖然可以培養(yǎng)孩子的自主性，提高自立能力，但是也存在著諸多弊端。 留守兒童現(xiàn)象 父母外出打工，孩子留給爺爺奶奶帶，在對待孩子的教育 問題上，孩子的爺爺奶奶的教育觀點和方法與教師的教育觀念和方法在很大程度上有著本質(zhì)的沖突，更多的家長認為自己把孩子送到學校，一切責任就在學校了。他們不問不管，一旦孩子有什么事，或者學習成績不好，他們就會到學校吵鬧，久而久之，矛盾就突顯出來了。留守孩子由于長期缺乏父母的關愛，性格孤僻、偏執(zhí)，難以溝通。目前，留守兒童現(xiàn)象已經(jīng)成為社會問題，應該引起廣泛的關注。 家長態(tài)度微妙 絕大多數(shù)家長還是支持孩子學習的，他們深知務農(nóng)的艱苦，想讓孩子通過學習改變命運。然而愿望是美好的，生活是現(xiàn)實的。在了解農(nóng)村父母教育理念時發(fā)現(xiàn) 一個很大的偏見。農(nóng)村父母認為，關心孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢讓他們念書，而忽略了精神方面的關心，他們不會抽時間陪孩子學習，也不會關心他們學習遇到了什么困難。他們會做的大多只是，想起來的時候詢問下孩子學習情況，跟孩子說幾句早已聽出老繭的勵志名言。家長對待孩子學習的態(tài)度其實十分微妙，一方面，每個家長都認為讀書重要，只要孩子會讀書，自己不論砸鍋賣鐵也會供孩子讀書。而另一方面，讀書無用終究還是存在于家長的觀念中。在他們身邊，一些普通院校畢業(yè)的學生也難找到工作，周圍一些沒文化的孩子出去打工卻能賺很多錢。這種微妙的心態(tài)造 成了，如果孩子會讀書家長會十分支持，如果孩子讀書成績不理想，父母會想不會念還不如打工算了。 (二 )現(xiàn)狀 2：教育教學資源嚴重短缺 盡管目前農(nóng)村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學微機室缺乏或不完備，有的學校甚至沒有圖書室，有的學校圖書室的書籍數(shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的，體育課沒有孩子玩的東西，上體育課就是學生自由活動的時候。許多學校沒有多媒體設備，有的學校最 多有幾臺錄音機，教師上音樂課就用嗓子干吼而且，由于師資力量的不足，大多數(shù)科目沒有專門的老師，就是由班主任代上。硬件設施投入不足是目前農(nóng)村教育一個最普遍的現(xiàn)狀。 (三 )現(xiàn)狀 3：師資力量薄弱 農(nóng)村教育是中國改革和發(fā)展的重點，是中國教育的主要部分，其普及程度及教育水平，直接影響全國普及教育和基礎教育的實現(xiàn)程度，大力發(fā)展農(nóng)村教育是教育發(fā)展的重要目標，作為農(nóng)村教育中的主力 ――教師，身上擔負著任重而道遠的責任。然而，農(nóng)村師資力量的薄弱卻直接影響著農(nóng)村教育有效的實施。而導致這一因素的直接原因有以下幾點： 年齡結構不合理 農(nóng)村小學教師隊伍老化，后繼乏人情形日益嚴峻。據(jù)調(diào)查，超過 40 歲的老教師多達一半以上。 教師學歷水平較低 一方面高等學校畢業(yè)的教師不愿意來鄉(xiāng)村學校任教，另一方面好多老教師是初中或高中畢業(yè)生，一般都是專科、本科畢業(yè)生，很少有研究生及以上學歷。沒有經(jīng)過正規(guī)師范教育的民辦教師又由于能力有限而對學生的引導及培養(yǎng)造成阻礙。這就導致教育資源被浪費，而少年兒童接受知識的領域變得越來越狹窄。 專業(yè)教師不足 在城市，專業(yè)化教學是理所當然之事，或許不值一提，而在許多農(nóng)村小學，專業(yè)教師卻嚴重不足，像音樂、美術、勞動、自然教學大多是 兼職的。 教師素質(zhì)普遍不高 教師素質(zhì)包括多個方面，如學歷、職業(yè)道德、思想觀念、教學質(zhì)量、科研能力等。農(nóng)村小學中專生、初中畢業(yè)生在教師隊伍中占了絕大多數(shù)，他們自身的知識結構很不完善，又因長期生活、學習、工作在鄉(xiāng)村，教學中缺乏熱情和競爭意識，無法掌握先進的教學技術，信息閉塞，幾乎無科研能力可言。 教師身體不適應 由于生活條件差、學校環(huán)境差、內(nèi)外壓力大、待遇不高、不良習慣等因素影響，農(nóng)村小學教師身心素質(zhì)明顯下降。 教師教育待遇不等 作為農(nóng)村教師，繁重的教學任務和超負荷工作量也許都不是問題的根本，待遇上的問題或許才 是師資流失的重要原因。據(jù)了解，一個農(nóng)村教師每月的工資就是工資卡上的錢，獎金什么的基本沒有，一年下來，也領不了幾個錢，而城區(qū)學校每個月加上課時津貼、班主任費等，每個月多領好幾百元錢。農(nóng)村學校的教師過教師節(jié)最多領 100 元，而城區(qū)學校最少就是 500 元。待遇上的差別，讓許多教師都把前途放在城區(qū)，想盡一切辦法調(diào)到城區(qū)成為大部分農(nóng)村教師的奮斗目標。長此下去，農(nóng)村師資大量流失。 農(nóng)村的基礎教育現(xiàn)狀如此，其結果必然導致農(nóng)村與城市的差距越來越大，農(nóng)村孩子與城市孩子的距離越來越遠，兩極分化越來越嚴重，社會矛盾越來越激烈，我不知 道政府有沒有統(tǒng)籌考慮 ? 三、改變教育現(xiàn)狀的建議 俗話說：再窮不能窮教育。針對目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀存在的問題，并結合農(nóng)村發(fā)展的實際情況，我提出一下幾點建議。 經(jīng)費挪用重點抓，教育資源用到實處 據(jù)調(diào)查的情況，當?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對教育的需求的。改善農(nóng)村小學的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠的農(nóng)村中小學地區(qū)傾斜。沒有相應的教育條件，教學儀器、圖書資料，提高質(zhì)量只能是一名空話。中央及省級財政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學校的學生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)村學校，這樣可避免教育經(jīng)費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時，要注重改造小學的微機室，購置 必需的教育儀器設備和圖書資料，使村辦小學辦學條件、管理水平、教育教學質(zhì)量有明顯提高。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要首先加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。 加大師資力量并進行良好的培訓，提高師資水平 提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小師資隊伍穩(wěn)定和擴充。各級政府要認真貫徹知識分子的政策，想方設法改善農(nóng)村小學教師的工作條件和生活待遇。因為教師只有在具有所需的知識和技能、個人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動力的情況下，才能滿足人們對他們 的期望。在提高農(nóng)村小學教師的整體素質(zhì)方面，政府和教育主管部門應注重教師培訓的經(jīng)常性，創(chuàng)造條件和機會使農(nóng)村小學教師能夠參加。通過學習和培訓，掌握現(xiàn)代化教學手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面，教師要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，根據(jù)學生的不同特點和素質(zhì)教育的要求，不斷改進教學方法。啟發(fā)式教學，發(fā)展農(nóng)村小學孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力，以適應現(xiàn)代社會對人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學習條件的限制，農(nóng)村小學的孩子更需要教師的關心、激勵和幫助。盡可能對每個學生，尤其是打工子女 的基本情況進行了解，多關注其學習完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學習中存在的問題與困難。對他們的教育應以鼓勵為主，使老師的鼓勵變?yōu)楹⒆訉W習的監(jiān)督和動力。 更新教育觀念，開展形式多樣的素質(zhì)教育活動 素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。可以使學生認識到具有真才實學、一技之長的重要意義，要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。保證音樂美術體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維。同時，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。 父母從精神上關心孩子，幫助孩子 俗話說，父母是孩子最好的老師，家長的一言一行嚴重影響孩子的成長。平時家長應多注重自己的言行，給孩子樹立一個榜樣。雖然父母把孩子送到學校里， 但是也不能撒手不管，及時與老師交流，常常與老師聯(lián)系了解孩子情況，對孩子的身心健康都是有幫助的。孩子教育從小抓起，從小培養(yǎng)積極的人生觀，價值觀，樹立遠大的理想，不斷鼓勵孩子向遠大理想而努力。孩子出現(xiàn)問題時，不能用打罵的方式來解決，細心的開導他，及時發(fā)現(xiàn)錯誤并改正錯誤。培養(yǎng)孩子的特長，多陪陪孩子做自己喜歡的事情，豐富課余生活，更要加強體育鍛煉，保證身體健康。與此同時，家長與孩子之間的溝通多了，能夠更加深入的了解孩子的成長與性格，能夠更好的引領孩子走向正確的道路上。 四、結束語 以上幾點建議所能解決問題的范圍和程 度畢竟有限，這個長期形成的差距必然要用長效的機制才得以徹底解決。在這當中，唱主角的正是國家的相關政策傾向和重點幫扶。農(nóng)村問題說到底是一個窮字，但核心并不是窮經(jīng)濟，而在于窮知識、窮技術、窮觀念，歸根到底是窮人才。只有想辦法讓無數(shù)的知識人才前赴后繼不斷地投身到中國的農(nóng)村建設隊伍當中，這個問題才有可能從根本上得以解決。但目前就全國范圍的大學生就業(yè)去向來看，基本上沒有主動積極考慮去到農(nóng)村就業(yè)的。其中責任并不在于大學生，而是在于國家的政策性導引不夠。并沒有足夠的鼓勵來彌補其物質(zhì)條件的匱乏所留下的空白，大學畢業(yè)生不愿意 投身農(nóng)村的建設也是在情理之中的。好在近年來我國對于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強，相信隨著城市就業(yè)的飽和和相關政策措施的到位，將會不斷有大學生到農(nóng)村去就業(yè)、生活，而城鄉(xiāng)教育的差距屆時將會逐漸縮小。 學校教育教學調(diào)研報告標準版篇 5 “ 希望能針對農(nóng)村的實際情況，為農(nóng)村黨員設置 ‘ 私人定制 ’ 的爭做合格黨員的行動計劃。 ” 春節(jié)回鄉(xiāng)探親期間，省委組織部機關干部在鄉(xiāng)間小道上、聚會圓桌旁，認真傾聽家鄉(xiāng)百姓的鄉(xiāng)語鄉(xiāng)音、品味年味背后的民情民意，一位農(nóng)村黨員對開展 “ 兩學一做 ” 學習教育的建議給干部們留下深刻印象。 及早謀劃 ，全員行動。 “ 學黨章黨規(guī)、學系列講話，做合格黨員 ” ，中央部署開展的 “ 兩學一做 ” 學習教育即將正式開始。按照省委要求，省委組織部精心做好 “ 兩學一做 ” 學習教育前期各項準備工作 ——及時傳達學習做好思想準備、開展 “ 雙找尋親 ” 活動做好組織準備、開展 “ 全覆蓋談心談話 ” 做好調(diào)研準備、牽頭研制 “ +N” 方案做好工作準備， “ 四個準備 ” 的落地落實也將確保學習教育順利開局、扎實開展、取得實效。 思想準備：學習發(fā)動層層深入 思想是行動的先導。 “ 在全體黨員中開展 ‘ 兩學一做 ’ 學習教育，是在黨的群眾路線教育實踐活動和‘ 三嚴三實 ’ 專題教 育基礎上，推動黨內(nèi)教育從 ‘ 關鍵少數(shù) ’ 向全體黨員拓展、從集中性教育活動向經(jīng)常性教育延伸的戰(zhàn)略舉措。各級領導干部要帶頭學，為全體黨員干部作出示范和表率。 ” 在 x 月 __日召開的全省市縣鄉(xiāng)換屆工作暨組織部長會議上，省委書記 __對開展 “ 兩學一做 ” 學習教育提出要求。 省委組織部賡即召開部務 (擴大 )會，專題傳達學習全國組織部長會議精神和省委要求，對成立 “ 兩學一做 ” 學習教育工作機構、統(tǒng)籌工作力量等作出安排部署。 2 個市 (州 )、 83 個縣 (市、區(qū) )黨委層層召開黨委常委會會議、組織部長會，迅速把思想和行動統(tǒng)一到中央和省委的要求上 來，為開展 “ 兩學一做 ” 學習教育筑牢思想基礎。 __市以居民小區(qū)基層黨支部為重點，積極組織社區(qū)黨員干部學習，充分發(fā)揮小區(qū)黨組織自我凈化、自我提升的主動性 。廣安市大規(guī)模開展普規(guī)普紀行動，建立黨章黨規(guī)黨紀專題培訓、會前學規(guī)學紀，多措并舉為 “ 兩學一做 ” 學習教育預熱。瀘州市合江縣層層組織開展 “ 講黨課、送黨課、評黨課 ” 活動，教育引導黨員干部擰緊思想 “ 總開關 ” ，增強 “ 四種意識 ”?? 蜀中各地紛紛結合各自實際，多管齊下為開展 “ 兩學一做 ” 學習教育做足準備。 組織準備： “ 六個一 ” 主題活動廣泛開展 “ 家鄉(xiāng)是外出務工黨員的港灣，要 盡可能地給予關懷，讓他們感受到黨的關懷、黨的教育，讓他們主動聯(lián)系、主動靠近黨組織，確保黨員離鄉(xiāng)不離黨、外出受培訓、回家受重用。 ” 春節(jié)前，一場專為外出務工黨員召開的座談會在南充市南部縣建興鎮(zhèn)舉行，省委組織部副部長、省委黨建辦主任雷世界如是說。 “ 請在外面務工的黨員定期跟村上聯(lián)系，便于我們加強了解、互通情況。 ” 建興鎮(zhèn)陳家壩村黨支部書記周曉明對參會的外出務工黨員提出希望。 “ 發(fā)出一封慰問信、召開一次座談會、開展一次 _、舉辦一場技能培訓、發(fā)現(xiàn)一批優(yōu)秀人才、開展一次走訪慰問 ” ，全省各級各地結合開展黨員組織關系集中排查， 抓住農(nóng)村外出務工黨員返鄉(xiāng)過年的有利時機，紛紛以 “ 六個一 ” 主題活動為載體，開展 “ 黨組織找黨員、黨員找黨組織 ” 的 “ 雙找雙配套 ” 活動，確保黨員參加 “ 兩學一做 ” 學習教育全覆蓋、零遺漏。 __市組織外出務工黨員對基層黨組織進行民主評議，征求他們對家鄉(xiāng)發(fā)展和基層黨組織建設的意見建議，做好 “ 兩學一做 ” 學習教育調(diào)研摸排 。“ 始終與家鄉(xiāng)黨組織保持密切聯(lián)系，感受到家鄉(xiāng)溫暖 ” ，雅安市每一個村黨支部都張貼出 “ 致外出務工黨員的慰問信 ” ，發(fā)出 “ 為組織爭光、為黨旗添彩 ” 的倡議 ?！?充分發(fā)揮黨員的先進性作用 ” ，德陽市號召全市黨員干部尤其是外出 務工黨員 “ 不忘本，給群眾帶個頭，把形象樹起來 ” 。 調(diào)研準備： “ 全覆蓋談心談話 ” 征求意見 “ 一盼方法措施更簡潔管用 。二盼黨員干部的形象能大大提升 。三盼重在解決發(fā)生在群眾身邊的突出問題 。四盼關鍵是能促進經(jīng)濟社會發(fā)展。 ” 這是一份記錄著基層黨員心聲的調(diào)研報告 —— 對于開展 “ 兩學一做 ” 學習教育，基層黨員普遍有 “ 四盼 ” 。 這是一份實打實的調(diào)研報告。結合深入開展 “ 走基層、解難題、辦實事、惠民生 ” 活動，省委領導利用春節(jié)期間走訪慰問基層干部群眾的良好契機，分別帶頭帶隊深入基層一線進行調(diào)研，并主持召開專題座談會，廣泛收集社會各界對開展 “ 兩學一做 ” 學習教育的期盼。 “ 希望能既重教育、又重處置，通過學習