【正文】 的。換句話說，學(xué)前雙語教育不是為了簡單地教授幾個單詞、幾句短句，也不是僅 僅每周集中一二次來專門學(xué)習(xí)英語，它不是一種學(xué)科教育。也不是全英語教育，更不是漢語和英語的簡單相加，學(xué)前雙語教育應(yīng)該采用自然習(xí)得的原則，按照兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)一種積極的雙語環(huán)境和氛圍。這種環(huán)境既包括老師在集中活動時有目的地運用雙語組織，也包括在日常生活中有意識地用雙語對兒童進行啟發(fā)和用雙語與他們交流，還包括多種活動中的雙語浸透。 (如：音樂、故事、游戲、表演、體育等 )其目的是讓兒童在早期，在他們語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，就能接觸到不同的語言和文化，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)第二語言 ―― 英語的興趣。提高對英語語言的敏感性， 讓孩子了解英語文化背景下兒童的生活用語，培養(yǎng)幼兒注意傾聽，積極學(xué)說，大膽開口的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)他們初步的英語口語、日常交際能力和初步運用英語進行簡單思維的能力，促進兒童的全面發(fā)展，為他們今后進一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。 目前家長在幼兒雙語學(xué)習(xí)上的誤解 ① 為學(xué)單詞而學(xué)單詞：家長評價幼兒學(xué)英語學(xué)的怎么樣，老師教的怎么樣簡單的看孩子記了幾個單詞，并沒有注意孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，其實激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，比多學(xué)幾個單詞還重要。 ② 學(xué)習(xí)英語全在幼兒園，家中忽視為幼兒營造學(xué)英語的環(huán)境和氣氛，有的家長工作忙，會英語但不注意抓機會用英語與幼兒交流；有的家長不會英語，但并沒有考慮買幾盤光碟讓孩子看英語動畫，讓孩子反復(fù)地看后能從中學(xué)習(xí)一些英語。 ③ 學(xué)習(xí)英語特別注意發(fā)音，一旦孩子發(fā)音不對了，一是認為老師教不對。（兩種可能：一是的確教的不對，二是孩子學(xué)時出現(xiàn)誤差）；二是大驚小怪 “ 你發(fā)音不對，不是這么講，是那么講 ” ，讓孩子不知所措，逐漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣。專家提出：學(xué)習(xí)英語，純正的發(fā)音固然重要，但對一個幼童來說，則沒必要刻意地去追求發(fā)音。因為孩子學(xué) 說話時期難免出現(xiàn)語音錯誤，但長大自然也就會說了，實際上，應(yīng)該把學(xué)習(xí)英語的重點放在 “ 喜歡聽、愿意說、能夠聽懂、會說的目標上，即使是說錯了，孩子敢說、愿意說也比不想說、不敢說的強。有時你會發(fā)現(xiàn)開始孩子某個單詞說錯了，但一段時間以后你雖沒有給孩子糾正，他卻說對了。（因為周圍語言環(huán)境影響了他讓他改正了）當然如果發(fā)現(xiàn)老師教的不對，應(yīng)該先糾正老師的發(fā)音，但不讓孩子產(chǎn)生說的不對或英語不好說的感覺。而且家長要知道，英語本身并不都是一致的發(fā)音：在英國說英語和在美國講英語就不一樣，也有的一盤磁帶和另一盤磁帶不一樣，這和中國的普 通話一樣。首先應(yīng)聽懂。一句話：不要讓孩子因一個單詞發(fā)音不對而失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。 以上談了談關(guān)于英語學(xué)習(xí)的目標和注意克服的誤區(qū)。下面談?wù)動變涸趫@的安全問題： 我說過，家長不只是送來了一個孩子，而是送來了一份沉甸甸的責(zé)任。首先是孩子在園的安全問題，我們有責(zé)任保證孩子人身安全。但由于孩子年齡小，平衡能力差，肌體發(fā)育還不健全，還由于孩子是完全無民事行為能力的人，孩子行為的后果并不能自己預(yù)料。所以幼兒園意外事故也時有發(fā)生。正因為有事故的難以預(yù)料性，所以中華人民共和國教育部于 2024 年 3 月 26 日發(fā)部了第 12 號令，頒 布了《學(xué)生傷害事故處理辦法》（含幼兒園在內(nèi)）。 《學(xué)生傷害事故處理辦法》第三十入條指出：幼兒園發(fā)生的幼兒傷害事故，應(yīng)當根據(jù)幼兒為完全無行為能力人的特點，參照《事故處理辦法》處理，幼兒園應(yīng)當承擔的法律責(zé)任有： ① 因校舍、場地、公共設(shè)施及玩具或生活設(shè)施不符合國家規(guī)定的標準或者有明顯的不安全因素。 ② 安全保衛(wèi) 、消防、設(shè)備等因管理混亂存在重大安全隱患，未及時采取措施的。 ③ 幼兒園向幼兒提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或行業(yè)有關(guān)標準、要求的，或體罰、變相體罰幼兒造成事故的。 但有的事故幼兒園沒有過錯，那么 承擔責(zé)任的是幼兒的監(jiān)護人。 如：老師組織正?；顒樱缓⒆右蛲妻斐闪硪缓⒆铀?，由推搡孩子的家長承擔責(zé)任（帶子受過） 又如：孩子有特異體質(zhì)或特定疾病，但未告知園方的。 又如有的孩子是在正常的一日活動中自己摔跌受傷的。即：最常見的也是這類自己行為的不慎或處理能力差磕磕碰碰。所以說家長應(yīng)有心理準備，再好的幼兒園，再負責(zé)任的老師也不敢保證不發(fā)生這樣的意外傷害事故。我們只是保證不出責(zé)任性的事故，不可預(yù)見性發(fā)生事故，多數(shù)家長是理解的。因為有的孩子在家也有磕碰的。以上我們所說的事故所承擔的責(zé)任，大家應(yīng)該會分析，區(qū)別對 待。也就是說，幼兒園承擔的是過錯責(zé)任，如果沒有過錯，屬不可預(yù)見性的意外事故，則幼兒園不承擔法律責(zé)任。有的幼兒園入園時家長交上萬元的建設(shè)贊助費，但孩子因缺鈣、平衡能力、運動能力差，在園游戲中摔傷，這種可能是有的。另外因為孩子初入園情緒煩燥，往往發(fā)生摳撓現(xiàn)象，這也是家長應(yīng)正確對待的。 我們祈禱孩子安全無事故，但愿家長們也正確理解和對待并重視對孩子安全教育，自我保護的教育。 最新春季學(xué)期開學(xué)國旗下講話【篇 15】 尊敬的父母，可愛的小朋友們，辛勤的老師們： 您們好 ! 首先，很高興的向你們匯報，我們的博客園來童趣正式 向你們開放 !我相信這個天地會越來越精彩 !這里記錄著孩子們開心健康的成長歷程、記錄著父母們的期待與心聲、記錄著老師們的成就感與榮譽 ! 園來童趣博客 是我們共同的心靈的家園 ! 幼兒園辦園來的十幾年時間里，是父母們的信任激勵著我們快速的成長，是老師的汗水澆灌著這些美麗的花朵，是這些美麗的花朵香滿了整個資陽的天空 ! 我知道，我們還很不足，可我們知道腳踏實地，知道如何發(fā)揮好孩子們的童趣，如何建全孩子們的健康思維與心智 ! 不管社會如何變化，我們永遠不去追求奢華的教學(xué)條件，因為那只會讓孩子的內(nèi)心世界變得華而不實 。我們永遠不會拔苗助長，拔苗助長會讓孩子的思維出現(xiàn)斷裂，對今后形成系統(tǒng)的思維相當不利 !我們本身也不再被所謂的 “ 大 ” 或 “ 名 ” 所誘惑 ! 我們只追求：做體現(xiàn)孩子最本原性格的幼兒教育 ! 做鍛煉孩子健康心智的幼兒教育 ! 做優(yōu)化錘煉孩子思維、人格、習(xí)性的幼兒教育 ! 我們幼兒園的教學(xué)理念就是： 展現(xiàn)本性 簡單活潑 寓理于樂 我們的教學(xué)方式：用玩的方法引起興趣，用興趣去明白道理 ,用道理去受用一生 教室人數(shù)設(shè)計：為了使老師與孩子更好的配合與相互參與，每個教室人數(shù)控制在 30 人以下，這是我們對父母的承諾 ! 考核管理：我們對老師的考核管理集中在孩子行為的改變上 ,孩子學(xué)習(xí)興趣與認識的改變上 ,孩子的日常行為的改變上 最后是孩子學(xué)習(xí)成績的改變上 ! 最后，請父母們放心更懇請相信我們，我們會用我們的信心、恒心、耐心來為我們國家的花朵編制最好的夢、培育最好的苗、獻上最真的愛 !