【正文】 力量，使得我們在今后的幼兒教育道路上能走得更好。 其實，培訓是一個反思進步的過程。反思對于激發(fā)教師的自我提高動機，調動教師積極的 39。自我思考與實踐，使其以主體身份投入其中，使教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質性的提高來說，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實踐中進行學習，并在實踐的不斷反思中二 次學習。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今后的教學活動中更靈活的調整自己的教育策略，使自身的專業(yè)素質在反思中不斷地，有效地提高和成長。 感謝九站農機院為我們提供這么好的學習空間，感謝 “ 國培 ” 為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！十五天的培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的?；氐今R川子小學，我深感肩上擔子的沉重，雖然我剛剛進入幼兒教育，但我要把學到的知識，應用到我的學校，要讓我們農村幼兒園的孩子也能得到前衛(wèi)的教育。只有我們終身學習、與時俱進，堅 持思考和學習，不斷轉變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學方法，才會厚積薄發(fā)，得心應手，才能為促進幼兒全面、健康、和諧的發(fā)展推波助瀾。 讓我們一起努力吧！ 幼兒教師北師大國培心得體會【篇 13】 20__年 10 月我參加了幼兒園骨干教師遠程培訓。非常感謝幼兒園給了我這次培訓的機會。這次培訓共12 個專題，分別是幼兒園教師的師德規(guī)范、《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》解讀、新時期幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展、當代幼兒身心發(fā)展特點研究、幼兒安全工作要點、幼兒保健工作要點、幼兒良好習慣的培養(yǎng)、幼兒園教育活動的設計與實施、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設和文化建設、幼兒園教育活動材料投放的實效性研究、關于幼兒社會化問題的研究、家園共育合力施教。 在幼兒教師師德規(guī)范這一專題里要求我們幼兒教師要有一顆道德之心，我們塑造出來的是一個優(yōu)秀的人。幼 兒教師要有耐心、愛心，讓每一個孩子在快樂中成長。 在《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》解讀這一專題共分三個部分：基本理念、基本內容、實施建議。基本理念要以幼兒為本熱愛幼兒，尊重幼兒的主體地位和個體差異，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進每個幼兒生動活潑、主動地發(fā)展、全面健康地成長。師德為先是幼兒教師最基本、最重要的職業(yè)準則和規(guī)范，每一位教師都必須做到熱愛學前教育事業(yè)，關愛幼兒，尊重幼兒，為人師表，教書育人。能力為重突出了幼兒園教師的教育教學和引導促進兒童健康成長的實踐能力，強調了幼兒園教師要能以專業(yè)的意識與行為進行保教 工作，具有遵循幼兒成長規(guī)律進行教育的 `能力。終身學習這個理念適應國際教師專業(yè)發(fā)展與教育改革的趨勢，同時也適應了教師需要不斷學習、提高的職業(yè)特別要求，每一位教師都應具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，通過不斷學習，研究與實踐，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。 新時期幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展這一專題中要求我們幼兒教師要很好的適應社會的發(fā)展，才能培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的孩子。 當代幼兒身心發(fā)展特點研究這一專題中我懂得幼兒期是身心發(fā)展的關鍵期，是一個蘊藏著極大發(fā)展?jié)摿涂伤苄缘纳A段，也是一個心理非常脆弱、容易被錯誤定向的時期。幼兒期身心的良好發(fā)展是幼兒后繼學習與終身發(fā)展的堅實基礎。 幼兒安全工作要點這一專題中要求 “ 關愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護幼兒生命安全放在首位 ” ?？梢?，幼兒安全在幼教工作中的份量。所謂 “ 首位 ” ，就是說，安全是幼兒園工作的基本前提，是實現教育目標的基礎，簡要表述就是：安全即生命。 總之，我在這段時間的學習中學到好多知識。 幼兒教師北師大國培心得體會【篇 14】 20__年 12 月，我有幸參加了在河西學院舉辦的國培計劃 幼兒園轉崗教師培訓項目的學習。首先，我感謝領導給了我這個普通的一線教師這樣一個難得的學習機會，讓我能夠有幸親耳聆聽多位專家、教授、骨干教師的精彩講座，他們用鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染與深深的理論引領。在這為期二十天的學習時間里，我每天的感覺都是幸福而又充實的，因為每一天都能聽到權威專家不同課程的講座，讓我開闊了眼界。在一次次的感悟中，我進一步了解和掌握了幼兒園的發(fā)展方向和目標，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念 ，理論的應用水平與教學的創(chuàng)新能力得到提高，為我以后的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我的教育理論的提升注入了源頭活水。 我們先后聆聽了河西學院首席專家、教師教育學院院長王大順教授的《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20__20__）》解讀，西北師范大學教育學院院長、碩士生導師李瑾瑜教授的《兒童觀的反思與幼兒教育實踐》，鄭名的《幼兒的有效信息與指導策略》、《學前教育政策解讀》，一線教師李 志勇的《幼兒園科學活動組織策略》等等。學習有理論講授、課題研修、參與式討論、對話交流、操作練習，觀摩研討，實地考察， 培訓課程設置分為五大模塊，內容涉及幼兒語言、科學、藝術、社會、健康五大領域，期間總共聽了 20 場理論講座， 6 節(jié)案例教學， 2 個參與式培訓， 4 次互動交流、 6 次觀摩考察。 20 天的培訓時間似乎太短，離別時我有太多的感慨與收獲，感謝與留戀； 20 天的培訓又很長，它已經對我產生了深遠的影響，指引我今后努力的方向。我在下面幾點感受頗深： 一、對幼兒的年齡特征、學習特點和學習方式的重新認識與定位。 幼兒的年齡特征決定了他們的認識活動靠動作，心理活動有延續(xù)性，認知活動需直觀形象。因此，教師的語言、動作可以夸張、形象、生動，渲染 情緒，以引起幼兒有意注意與學習興趣。他們情緒作用大，堅持性不強，依戀性強烈，愛模仿，合作性較差，因此幼兒園可盡量減少小組合作。幼兒園的學習生活離不開練習，動手操作，直觀形象的觀察活動可以讓孩子在動手動口動腦中無意識直接獲得經驗。幼兒學習方式可以通過多種學習方式來完成，觀察模仿學習、操作學習、語言理解性學習、體驗學習、交往學習等都可以成為幼兒學習的方式，教師要設計符合幼兒特點、趣味性強、游戲性強、操作性強、內容豐富多彩的活動。同時關注孩子的個體差異性，尊重個性，因人而異，因材施教，讓每個孩子擁有一個快樂難忘的幼兒園生活 二、提高了對幼兒園游戲的認識和理解游戲是兒童的最正當的行為，玩具是兒童的天使。 培訓學習中，我認識到，游戲是幼兒學習的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學的關系，把游戲作為幼兒園教學的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學習，應當是 “ 幼兒園以游戲為基本活動 ”的本質涵義。在游戲的選材上要考慮，對幼兒知識技能情感發(fā)展要有促進作用等因素，還要考慮游戲與教學內容的整合。讓幼兒在玩中學，學中玩。通過角色游戲、建構游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學問、玩出習慣，玩出 健康。讓孩子們在更多的游戲活動中自由嬉戲，快樂成長。 三、對幼兒園的保教結合有了很清晰的認識與理解。 幼兒因年齡太小，他們的成長發(fā)育過程需要成人的精心照料，幼兒園的進餐、飲水、洗漱、睡眠等生活活動占幼兒園活動的大部分。讓孩子在吃中吃出學問、吃出禮貌、吃出一個好身體；在睡中睡出一個聰明的大腦、健康的身體。在生活活動中培養(yǎng)孩子良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和初步的獨立自主能力，促進孩子身體正常的發(fā)展和機能的協(xié)調，為幼兒的終身發(fā)展學習奠定良好的基礎。保中有教，教中有保，保教結合，保教并重，相得益彰。讓孩子們安全、快樂地 度過美好的幼兒園時光。 四、明確了幼兒教師專業(yè)化成長的目標與方法。 很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。成長為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹立敬業(yè)、樂業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當成職業(yè)來干，努力追求稱職；把幼教當成事業(yè)來干，努力追求最好。其次，關愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學習的合作共同體，善于接住孩子拋過來的 “ 球 ” 。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術才能，掌握多元的學習方法、善于適時合理的策劃、組織、實施活動。最后，要不斷的踐行反思，不斷的 39。向自己學習， 向同行學習，善于總結，勇于創(chuàng)新。 五、發(fā)揮本地資源，創(chuàng)設幼兒園育人環(huán)境。 參觀了幾所示范園，其環(huán)境創(chuàng)設豐富多彩，各具特色。進了幼兒園，仿佛走進童話王國。大到墻飾，小到每個區(qū)角的布置，無不體現了孩子喜歡和易于接受的特點。呈現出孩子的學習成果和成長足跡。所用的材料是我們再熟悉不過的東西，如孩子的畫、樹葉、樹枝、樹皮、牛奶盒、牛奶袋、酒瓶、易拉罐、果凍殼 ?? 甚至是廢舊的椅子都可以變成精美的裝飾品。只要我們有心，我們所需要的材料可以隨手拈來，很多廢舊的東西可以變成我們手中的工藝品，變成生動有趣、孩子喜歡的玩教具，變 成一切對幼兒教育有用的東西。給孩子提供花費少、利用率高、深受幼兒喜愛的活動材料，充分發(fā)揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動更接近自然環(huán)境，更生活化，這應是我們要努力的方向。專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過這次培訓，我開闊了視野，學到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學工作起到很大的推動作用，使我在工作中不斷突破、追求創(chuàng)新。讓我們用雙手托起了明天的太陽，用智慧澆灌著希望的幼苗！ 幼兒教師北師大國培心得體會【篇 15】 今天，是 “ 國培 ” 的第十一天。每天的課程安排得很緊湊，雖然老師們都顯得有些疲倦，但是大家都沒有一絲放松和懈怠。因為我們都是為著同一個夢想聚到一起學習，所以大家辛苦并快樂著，疲倦并幸福著。今天來授課的是我們 __區(qū) __幼兒園的 __園長。黃園長親切和藹，把她的一些經驗毫無保留的分享給了我們。今天的學習內容是《有別于小學的幼兒園教育》現在我談談我的感受： 幼兒園教育小學化是近年來大家一直關注的問題，也是國家高度重視問題。但有些幼兒園基于生源的原因一味的迎合家長，讓家長牽著鼻子走，走入了幼兒教育的誤區(qū)。其實誰也 不愿意，但因為種種原因小學化的問題是真實存在的。現在的家長都不愿意讓自己的孩子輸在人生的起跑線上，想讓自己的孩子進行超前教育，我是可以理解他們，因為他們不懂幼兒教育，他們不是專家。而對于我們來說，我們是有專業(yè)知識和理論的，我們是專家，所以在幼兒園小學化問題上我們要堅持原則，不能一味的 .遷就和迎合家長，要把家長引領到正確的道路上來，改變家長的育兒觀念才是我們要做的首要工作。其實幼兒園教育小學化，受罪的是我們的孩子。說嚴重點是對我們的孩子進行摧殘和折磨，在這段時間的培訓當中糾正幼兒園小學化問題也是每位老師重點強 調的。孩子們的童年應該是快樂的、無憂無慮的，不應該和拼音、數學、漢字、書包、筆 天天相伴，他們應該在玩具、游戲、關愛中健康成長。 糾正幼兒園小學化問題是我們老師的責任。請還給孩子一個快樂的童年，還給孩子們天使的翅膀，讓孩子們自由飛翔。