【正文】 說，必須變革 “ 學科中心 ”“ 知識本位 ” 下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學習載體的地理課程，培養(yǎng)學生的地理實踐能力和探究意識，激發(fā)學生學習地理的興趣和愛國主義情感，使學 生確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時代賦予中學地理教育的使命。 地理學是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關系的科學。它具有綜合性和地獄性兩特征，兼有社會學科和自然學科的性質(zhì)，在解決當代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題中具有重要作用。 在教學中要求教師側(cè)重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力 。側(cè)重。映全球變化形勢，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容，不僅對學生現(xiàn)在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發(fā)展有用 。聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容，引導學生從 現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā) 。重視校外課程資源的開發(fā)利用 。要充分考慮現(xiàn)代信息技術的影響，為發(fā)展學生自主學習意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境 。創(chuàng)設一種 “ 發(fā)現(xiàn)閃光點 ”“ 鼓勵自信心 ” 的激勵性評價機制。 二、實施目標 總目標： 課堂教學，從學生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，采用自主與對話 (講授、合作、探究、發(fā)現(xiàn)等形式 )兩種學習方式，實現(xiàn)三維目標的綜合發(fā)展。 具體目標 A、將 “ 滿堂灌 ” 分隔成幾個區(qū)間。對現(xiàn)在發(fā)展區(qū)的知識內(nèi)容，膽采用自主學習的方式，實現(xiàn)教學目標。對最近發(fā)展區(qū)的知識內(nèi)容，通過創(chuàng)設情景和設置問題實現(xiàn)對話教學，讓學生在對話過程中體驗到學習的過程、方法及情感體驗，并逐步培養(yǎng)分析地理問題的基本思路與步驟。 B、處理好預設與生成的關系。備課成為課堂的關鍵。要周密整理與組合教材內(nèi)容，明確上課的目標 (三維目標 )，選擇恰當?shù)慕虒W方法，特別要注重學習方法的指導，力求創(chuàng)設一個有趣、有效、有用的課堂。當然課堂中的生成要時刻警惕，對問題的生成營造寬松的環(huán)境，和預留充足的時間，不急于求 成，不吹毛求疵，在平等、和諧的氛圍中使探究者享受到生成問題給自己與其他同學帶來的學習快樂、思維挑戰(zhàn)和精神滿足。 C、建立、平等、自由、寬容、和諧的課堂氛圍，在師生的共同努力下，形成 “ 學生化的教師和教師化的學生 ” 的新型師生關系，努力實現(xiàn)精神上的完全自由。 D、培養(yǎng)學生健全的人格，讓學生自由表達人性特色，達到 “ 人格的立和精神的自由 ” 。 E、關注 “ 后進生 ” ，用真情、誠意感化他們，抓住他們學習上的錯誤，借助錯誤實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的目的。 三、實施計劃 充分發(fā)揮地理科目每周課時少，同一課時重復多的優(yōu)勢，對每一課時都認真?zhèn)?課，精心準備，課后及時思，及時調(diào)整，及時實驗，再思，再實驗。 對第一節(jié)課進行電子課堂實錄，對及時的思調(diào)整做及時的更正。并發(fā)布課堂實錄電子礁。 有條件的話對課堂進行錄音或錄像，對課堂中的問題及時發(fā)現(xiàn)，尋找對策。 與學生進行網(wǎng)上對話，溝通感情，征求意見，改善課堂。 地理教師學期個人教學工作計劃【篇 7】 一、學科工作計劃 組織認真學習。學習是一切事物前進的動力。學期初和本學科組教師一起，加緊新課程理念培訓，認真學習課程標準，更新思想、改進方法，以全新的教育教學理念投入新學期教學。學期初根據(jù)教研組計劃安排，制定統(tǒng)一標準，落實八個精心，每位任教者都必須認真學習新課標，并逐一落實到教學之中。 認真實施低重心教學。本著學校學生基礎薄弱的特點，在教學過程中認真落實的小坡度、小跨度、慢節(jié)奏的講課模式，使學生把學到的知識一一落到實處。堅持八個 ‘ 精心 ’ ，加強集體備課。 加強教研活動。在教學中加強教學方法和教學方式的研討，組織教學 組成員展開小組合作、研究性學習、同課異構、興趣小組的研究。研究高二實行上課五分鐘左右學科知識講練活動，總結好的方面，找出不足之處，在全年級展開。研究高二個別班實行的小組合作探究，待時機成熟后進行年級推廣。 加強學科組的專業(yè)學習。認真組織學科組對學科理論、學科知識的學習，利用課余時間研究資料，研究學業(yè)水平測試。認真組織老師參加創(chuàng)新課與優(yōu)質(zhì)課的評比，在此基礎上，做好學科教師建設，把年輕教師帶起來，業(yè)務強起來。 堅持教學反思。堅持教學反思，形成教學反思模式。可通過學校博客平臺，逐章逐節(jié)的進行繳械反思，在總 結中進步，在反思中提升。 二、學科教學具體措施 繼續(xù)嚴格執(zhí)行集體備課制度。本學期開學后，每星期一次一次集體備課 (周四一、 2 節(jié) )，對學案初稿進行嚴格審定，由主備老師對教材和教案主講，大家集體討論，形成一致意見。每周再增加一次集體討論的機會，保證每一節(jié)課都形成貼近課標、符合新理念的統(tǒng)一學案和教案。同時全組統(tǒng)一進度，統(tǒng)一作業(yè)，把準教學基點，發(fā)揮個體特長，運用集體智慧，達到效果。 堅持采用學案制度，要求每一份學案均能包含自主學習、合作學習和延伸學習的基本內(nèi)容，既要考慮基礎知識的 39。掌握，又能反映能力的提高，既 要有學習過程和方法的引導，又能體現(xiàn)情感價值觀的培養(yǎng)。每份學案均圍繞下列幾部分編寫：學習目標、預習檢查、問題探究、思維訓練、同步檢測等，不求全但求精，凡編寫的每一部分內(nèi)容都要做到詳實、有可操作性。一節(jié)課預習案與導學案合二為一。 要堅持教學的 “ 八個精心 ” ，扣緊教學的每一個環(huán)節(jié)。向課堂 45 分鐘要質(zhì)量，提高課堂 45 分鐘效率。認真反思教學，做好輔導。 作業(yè)安排是每份學案中的課后作業(yè)，是對主要教學內(nèi)容的鞏固，由主講老師編寫。同步檢測當堂反饋，認真講評。課外作業(yè)是完成預習案，及時復習上節(jié)所學內(nèi)容，由課代表負責收發(fā) ，教師檢查督促。 加強單元反饋。每單元結束要進行單元檢測與講評 (2～ 3 課時 )，加強對知識的掌握與不足的反饋，以及教學進度、深度的調(diào)整。 虛心學習，取長補短。積極開展相互聽課活動，同組成員堅持每周每人互聽不少于一節(jié)課，相互交流，共同提高。加強文綜學科之間的交流與合作，交叉學科每學期聽課不得少于四節(jié)，為高三大文科教學蓄力。