【正文】 200 個(gè)，會(huì)寫 200 字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 ，流利，有感情地朗讀課文。 。 ，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。 ，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要資料，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自我的感受和想法。 ，勤于書(shū)面表達(dá)。能把資料寫得比較清楚，比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。 四、改善措施 、新思維為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，經(jīng)過(guò)多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 ，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，舉一反三，教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用，并以識(shí)字寫字、作文片段訓(xùn)練為重點(diǎn)。 ，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意 拔高或降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。面向全體學(xué)生，扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。 ，展開(kāi)語(yǔ)言積累，學(xué)會(huì)觀察生活，積累習(xí)作素材，促進(jìn)習(xí)作水平提高。 ，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，大膽想出解決問(wèn)題的方法。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生選擇適合自我的學(xué)習(xí)方法。 ，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，并及時(shí)反思自我的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。 五、教學(xué)進(jìn)度 四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃范文篇 10 一、基本情況分析 本年級(jí)共有學(xué)生 __人，年齡一 般在 9— 10 歲之間，學(xué)生是由周圍的組成、因此，學(xué)生認(rèn)知水平和文化基礎(chǔ)存在較大差異。由于孩子們大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，部分學(xué)生能博覽群書(shū)，涉獵各種不同信息。少數(shù)學(xué)生除教科書(shū)外，幾乎沒(méi)有能力再閱讀其他書(shū)籍。再加上家長(zhǎng)的文化底蘊(yùn)較淺，在家庭輔導(dǎo)和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學(xué)習(xí)中存在的不利因素。 二、教材分析 （一）四年級(jí)下冊(cè)保持了一、二、三年級(jí)教材特色，堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想，走發(fā)展語(yǔ)言的路子，突出母語(yǔ)教育的特點(diǎn)，貫穿現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)民族性和現(xiàn)代性的有機(jī)統(tǒng)一，努力構(gòu)建具有 “ 綜合識(shí)字、早期閱讀、自主實(shí)踐、和諧發(fā)展 ” 特色 的教材體系。 （二）本冊(cè)教材的特點(diǎn) 注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 注重學(xué)生各種語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。 重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。 加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，改進(jìn) “ 語(yǔ)文百花園 ” 的形式，豐富 “ 語(yǔ)文百花園 ” 的內(nèi)容。 （三）本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容本冊(cè)教科書(shū)繼前七冊(cè)之后 ,仍以專題組織單元 ,設(shè)計(jì)了 8 個(gè)專題、他們依次是 :成長(zhǎng)的足跡、秀美的山川、科學(xué)與環(huán)保、愛(ài)國(guó)精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個(gè)專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活的思想感情；受到高尚情操與愛(ài)美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神面貌；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實(shí)現(xiàn)理想而努力。 （四）各單元教材特點(diǎn)每單元教材的前面編排有 工作計(jì)劃 導(dǎo)語(yǔ)情境圖、課文和語(yǔ)文百花園三 部分組成。 1— 7 單元每單元都由 3 篇精讀課文， 1 篇略讀課文。第 8 單元由 2 篇精讀課文和 2 篇略讀課文組成。 （五）教材重難點(diǎn)本冊(cè)教材繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 （六）學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊(cè)教材應(yīng)達(dá)到的水平經(jīng)過(guò)三年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已學(xué)會(huì)綜合使用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，基本掌握了獨(dú)立識(shí)字的能力，特別是養(yǎng)成了查字典和讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，并能寫簡(jiǎn)短的記敘文。 學(xué)完本冊(cè)教材后學(xué)生能認(rèn)識(shí) 190 個(gè)字，會(huì)寫 200 個(gè)字；能用普通話正確、流利、有感情 地朗讀課文；能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能獨(dú)立讀書(shū)看報(bào)，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料；能留心觀察周圍的事物，展開(kāi)想象，樂(lè)于表達(dá)，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)；能用普通話與人交談，能說(shuō)出自己的感受和想法；能結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。 三、教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí) 190 個(gè)字，會(huì)寫 200 個(gè)字。 會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用字典，具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思；能使用硬筆書(shū)寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔 。用毛筆臨摹正楷字帖。 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，默讀要有一定的速度，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。 積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦指定的課文（段落），練習(xí)復(fù)述課文。 繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于 10 萬(wàn)字。 能用普通話交談，講述故事，努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人。講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。 在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。 能提出學(xué)習(xí)和生活 中的問(wèn)題，有目的的搜集資料，共同討論。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合，表達(dá)自己的觀察所得。 在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感，從生動(dòng)感人的故事中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)做人做事的道理，認(rèn)識(shí)中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃范文篇 11 一、學(xué)情分析。 本班總體情況來(lái)看，女生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高。而男生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差，多數(shù)男生在學(xué)習(xí)上都不甚操心，需要老師和家長(zhǎng) 隨時(shí)提醒?？傊趯W(xué)習(xí)習(xí)慣上，還需要花功夫來(lái)培養(yǎng)。在知識(shí)方面，大多數(shù)孩子能在基礎(chǔ)部分掌握比較牢固，但在對(duì)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力方面，很多孩子只能運(yùn)用工具書(shū)去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒(méi)有形成。 在閱讀方面，也有部分孩子練習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào)，不知道兩者結(jié)合起來(lái)，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章的現(xiàn)象，更不用說(shuō)讀懂文章的主要內(nèi)容，把握文章的思想情感了。在習(xí)作方面，有孩子寫的東西，言之無(wú)物，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差 。有的孩子事無(wú)巨細(xì)，一一羅列，缺乏一個(gè)鮮明的中心。就個(gè)體而言，肖敏是班上最差的孩子，特別懶，從 不做家庭作業(yè)，作業(yè)速度特別慢，做作業(yè)時(shí)注意力從來(lái)都集中不了，因此導(dǎo)致了語(yǔ)文各方面的能力都非常欠缺。 二、教學(xué)目標(biāo)。 認(rèn)識(shí) 81 個(gè)漢字，正確書(shū)寫 257 個(gè)漢字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔。 積累一定數(shù)目的名言警句、諺語(yǔ)和古詩(shī)詞。 學(xué)寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。 積累帶 “ 月 ”“ 明 ” 等的成語(yǔ)。 記敘培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。 熟練閱讀 28 篇詩(shī)文，背誦四篇。在閱讀中會(huì)自己提出比較有質(zhì)量問(wèn)題，會(huì)處理所提的問(wèn)題，基本上能自行解答提出的問(wèn)題，通過(guò)討論，糾正或完善自己的 `認(rèn)識(shí)，能對(duì)照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。注意把閱讀和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。 在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見(jiàn)，與不同意見(jiàn)交流，正確對(duì)待反對(duì)意見(jiàn)。使學(xué)生樹(shù)立對(duì)錯(cuò)意識(shí)，提高分析、判斷、綜合的能力。 寫日記，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合。寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫，仿寫，補(bǔ)寫，還包括寫發(fā)言提綱。寫 作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。開(kāi)始練習(xí)寫真實(shí)的作文，寫有情有意 (有中心 )。有血有肉 (內(nèi)容具體 )。有聲有色(生動(dòng) )。有條有理 (結(jié)構(gòu)清楚 )。教給學(xué)生三種修改的方法 —— 自己讀、請(qǐng)人提意見(jiàn)和冷處理。 三、教學(xué)重點(diǎn)。 在閱讀的同時(shí)，既教給學(xué)生的語(yǔ)文基本技能，又提高學(xué)生的閱讀能力。 在閱讀中，通過(guò)自己提問(wèn)，自己解決，通過(guò)討論完善問(wèn)題，提高閱讀能力，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。 大量閱讀，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。 在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見(jiàn)，與不同意見(jiàn)交流，正確對(duì) 待反對(duì)意見(jiàn)。 寫有根有據(jù) (真實(shí) )的作文，寫有情有意 (有中心 )。有血有肉 (內(nèi)容具體 )。有聲有色 (生動(dòng) )。有條有理(結(jié)構(gòu)清楚 )。 四、教學(xué)難點(diǎn)。 學(xué)生收集處理信息的能力需要進(jìn)一步完善。 提升獨(dú)立閱讀技能，擴(kuò)大閱讀量，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。 訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 寫真實(shí)、有新鮮感的習(xí)作。 五、教學(xué)措施。 以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 注重教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，大膽 想出解決問(wèn)題的方法。 創(chuàng)設(shè)寬松、和諧，師生共同探討問(wèn)題的學(xué)習(xí)氛圍。 尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。每節(jié)課均有機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手學(xué)習(xí)。 引導(dǎo)學(xué)生敢于講出自己的體會(huì)和理解，尊重他們的想法，鼓勵(lì)他們?cè)诖笳Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟、掌握和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。 在作業(yè)設(shè)計(jì)中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。 引導(dǎo)學(xué)生完成課標(biāo)規(guī)定的閱讀量。 四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃范文篇 12 【教材分析】 本組教材以 “ 成長(zhǎng)的故事 ” 為專題，編排了精讀課文《為中華之崛起而讀書(shū)》《那片綠綠的爬山虎》和略讀課文《烏塔》《尺有所短寸有所長(zhǎng)》?！稙橹腥A之崛起而讀書(shū)》講述了少年周恩來(lái)在感受到中華不振的現(xiàn)實(shí)之后，立志為振興中華而讀書(shū)的事；《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復(fù)興回憶１９６３年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請(qǐng)他到家中做客的事；《烏塔》講的是一個(gè)１４歲的德國(guó)女孩烏塔一個(gè)人在歐洲旅游的事；《尺有所短寸有所長(zhǎng)》則以書(shū)信的形式，講了一個(gè)小朋友向一位作家請(qǐng)教如何與人和睦相處、平等交流的事情。 【教學(xué)建議】 一、《為中華之崛起而讀書(shū) 》 １、先交流課前搜集的資料，了解課文的時(shí)代背景和周恩來(lái)的生平事跡 ２、初讀課文，知道文章寫了哪幾件事。 ３、深入閱讀，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年周恩來(lái)的志向，并聯(lián)系全文深入思考周恩來(lái)立下這個(gè)志向的原因是什么。 ４、教學(xué)后，可以讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文哪些部分給自己留下了深刻的印象，并暢談自己讀文后的感受。 二、《那片綠綠的爬山虎》 １、課前布置學(xué)生查找葉圣陶和肖復(fù)興的資料，初步了解這兩位作家。 ２、初讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解課文寫了哪兩件事，知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系，但也存在著獨(dú)立性，然后引導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)： ⑴ 第一件事葉講老給 “ 我 ” 批改作文，是本文的重點(diǎn)部分。可以讓學(xué)生先自讀這部分內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生就 “ 葉老是怎樣修改 ‘ 我 ’ 的作文的 ” 和 “‘ 我 ’ 有什么感受 ” 這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解修改作文的方法。 ⑵ 課文第二件事，語(yǔ)句含義深刻，是教學(xué)的難點(diǎn)。要通過(guò)反復(fù)朗讀，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩其含義。 ３、回歸整體： 討論課文為什么以 “ 那片綠綠的爬山虎 ” 為題。 ４、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲，特別是在寫作和修改作文方面的收獲 三、《烏塔》 １、課前師生一起觀察歐洲地圖，了解歐洲地圖的 主要國(guó)家、著名城市，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。 ２、學(xué)生自由閱讀課文，借助工具書(shū)自學(xué)課文中的生字和新詞，再把課文讀正確、讀流利，了解課文寫了一件什么事？ ３、學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生思考：課文中哪些內(nèi)容反映了烏塔在生活上的獨(dú)立？一邊讀一邊找出相應(yīng)的句段，并在空白處寫下自己的理解，然后再進(jìn)行交流。 ４、通過(guò)讀好烏塔的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物的特點(diǎn)。 ５、教師引導(dǎo)學(xué)生就學(xué)習(xí)課文時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題想法談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。 四、《尺有所短寸有所長(zhǎng)》 １、學(xué)生自讀課文。 ２、引導(dǎo)學(xué)生圍繞 “ 課文主要提出了一個(gè)什么問(wèn)題 ”“ 如何解決這個(gè)問(wèn)題 ” “ 從中悟出些什么 ” 展開(kāi)討論，讓學(xué)生各抒已見(jiàn)。 ３、鼓勵(lì)學(xué)生推想： 國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能回是什么原因造成的？你對(duì)此有何看法？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言。 ４、教師還應(yīng)根據(jù)文后的提示，討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書(shū)信的格式、寫法。 ５、課后，可以建議學(xué)生之間互通書(shū)信。 五、語(yǔ)文園地七口語(yǔ)交際 閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。 根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽(tīng)，互相補(bǔ)充、完善。 a、成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂(lè)講故事等形式交流。 b、 “ 從《烏塔》想起的 “ 可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛。 c、圍繞 “ 如何與周圍人交往 ” 或 “ 怎樣才能過(guò)個(gè)有意義的生日 ” 進(jìn)行討論，舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì)，搜集一些資料，用事實(shí)來(lái)說(shuō)服人。 習(xí)作指導(dǎo) 認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。 三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。 a、內(nèi)容充實(shí)具體。 b、寫出自己的真實(shí)感受。 c、運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。語(yǔ)句通暢。 d、正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字。 我的發(fā)現(xiàn) ① 各自輕聲朗讀小林、小東的對(duì)話，想想自己從中 有何發(fā)現(xiàn)。 ② 指名朗讀。說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 ③ 交流各自的發(fā)現(xiàn)。 日積月累 ① 采取多種方式反復(fù)朗讀名言。 ② 小組交流各自對(duì)名言的理解。 ③ 全班交流，互相補(bǔ)充。 ④ 背誦名言。 ⑤ 說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的其他名言，鼓勵(lì)平時(shí)積累。板報(bào)上專辟一角，每周一句名言。 ⑥ 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時(shí)看到的地方，鼓勵(lì)自己。 展示臺(tái) ① 課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。 ② 小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。 ③ 班