幼兒園教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)7篇-資料下載頁
2025-08-24 14:34本頁面
【正文】 孩子，他一門心思就是想著玩，在幼兒園里他最喜歡的就是多功能室里面的那些大型智能玩具。于是我俯下身在他身邊躺了下去說： “ 寶貝，只要你中午好好睡覺，起床后老師答應(yīng)帶你去玩智能玩具。 “ 真的？ ” 茗淇興奮地睜大眼睛問。我點(diǎn)點(diǎn)頭。 “ 那咱倆拉拉勾 ” 寶貝又不放心的跟我說了一句。我兩伸出手來拉了一 下，他開心的笑了。接下來他輕而易舉的帶著滿足睡著了。于是我就坐在小床旁邊看著他睡覺，結(jié)果茗淇還真的睡著了。這一中午我就像是在戰(zhàn)場(chǎng)里跟這幫小家伙斗智斗勇，不過今天我贏了，我的心里不免有一點(diǎn)自豪感。 通過這件事情我發(fā)覺作為一名合格的教師對(duì)待任何事情要認(rèn)真分析原因，每一個(gè)孩子都是一個(gè)不同的個(gè)體，他們都有自己的個(gè)性，對(duì)他們我們老師要變成一個(gè)醫(yī)生，大多時(shí)候要對(duì)癥下藥，并且對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，要適時(shí)表揚(yáng)，這樣事情才能達(dá)到事半功倍的效果。 幼兒園教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇 6） 從早上的第一縷曙光到晚上的最后一抹夕陽，這之間的 每一分每一秒都為師幼提供了對(duì)話的平臺(tái)，這就要求教師有敏銳的目光，有對(duì)話的意識(shí)。 (一 )日常生活中的對(duì)話 幼兒園的教育是 “ 為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ) ” ，教育，尤其是在幼兒園這個(gè)特殊階段，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣就顯得更為重要。例如在培養(yǎng)小班幼兒洗手常規(guī)時(shí)，我并沒有專門的去說教洗手的好處，應(yīng)怎樣洗手等。而是該洗手時(shí)候我和孩子們一起洗，開始孩子們會(huì)看著老師洗，后來我們會(huì)像家里人一樣一邊洗一邊聊天。一天，小杜說： “ 徐老師，你一會(huì)又不吃飯，為什么也洗手呀 ?” 我說： “ 因?yàn)槲乙獛湍銈兪?，如果小手臟了碰到你們的碗你們會(huì)生病的。 ” “ 噢 !” 他的樣子似乎明白了什么，一會(huì)兒站在旁邊的朵兒說：“ 老師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀 ?我媽媽就不像你這么洗 ?”“ 那一會(huì)兒你看看我這樣洗的干凈還是你媽洗的干凈好嗎 ?”“ 好 ” 。 “ 徐老師，我們倆比賽吧，看誰洗的又干凈又快 !”“ 好 !??”如此生活式的 “ 聊天對(duì)話 ” 形式使幼兒更易于接受，也能夠引導(dǎo)幼兒思考與嘗試，更能引發(fā)出許多新的問題。 (二 )教育活動(dòng)中的對(duì)話 在教育活動(dòng)中，如果師幼之間的 “ 對(duì)話 ” 激發(fā)出新的矛盾，產(chǎn)生出新的問題，則更加體現(xiàn)了 “ 對(duì)話 ”的重要意義，這些新出現(xiàn)的矛盾和問題為進(jìn)一步 “ 對(duì)話 ” 留下了 空間和余地。我們應(yīng)盡量避免一般性的心不在焉的指導(dǎo)方式和話語，使教師對(duì)孩子的指導(dǎo)能夠切實(shí)引起孩子產(chǎn)生一定的感受。例如在主題活動(dòng)《小手真能干》中，請(qǐng)幼兒用小手蘸上顏料，印手印，班上的幼兒感到即新奇，又高興都大膽的印著。這時(shí)張雨恬 “ 哇 ” 的一聲哭了起來，說： “ 老師，我不敢 ” ，這時(shí)坐在她旁邊的陳澳說： “ 別怕，我來教你，印手印可好玩啦 !” 我一邊向張雨恬投向鼓勵(lì)的目光，一邊說： “ 好啊，陳澳哥哥可勇敢了，你來當(dāng)小老師吧 !”過了一會(huì)當(dāng)他們的作品完成的時(shí)候，我又用鼓勵(lì)的話說： “ 恬恬的小手印真漂亮，象一片片小落葉 ” 。陳澳的小手印 還穿上了漂亮的衣服。我的話剛說完，他們倆抬頭看著我笑了。我的話讓孩子們感受到了我對(duì)他們的尊重和重視，我們的關(guān)系更近了。 師幼對(duì)話的形式是多種多樣的，關(guān)鍵是教師首先要樹立師幼對(duì)話的觀念。就像瑞吉?dú)W幼兒教師們說的那樣 “ 接住孩子拋過來的球 ” ，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能夠獲得體驗(yàn)和切身感受。 幼兒園教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇 7） 新學(xué)期開始了，我和小班的孩子們一起升入了中班，當(dāng)孩子們坐在中班明亮的教室中，他們充滿了自豪，我們現(xiàn)在是中班哥哥姐姐了。 為了讓孩子們感受到升班的喜悅以及自己長(zhǎng)大的自豪感，我和孩子們進(jìn)行了一次以我 的本領(lǐng)大為主題的談話，孩子們紛紛講述了自己長(zhǎng)大的本領(lǐng)， “ 老師我會(huì)自己穿衣服 ” ， “ 我會(huì)幫媽媽洗碗 ” ， “ 我會(huì)照看弟弟老師，我還會(huì) ??” 。我向孩子們豎起大拇指， “ 中班的小朋友們會(huì)做的事情真不少??！我們還可以有更多的本領(lǐng)，讓我們一起在中班繼續(xù)學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)吧 ” 。 談話結(jié)束后，我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谌粘５纳钪杏辛撕艽蟮淖兓?，妍霏想去大便，瑤瑤?duì)妍霏說我?guī)湍隳眉?，我剛想給小朋友送餐，羅一宸過來說老師我去送，而且每一位小朋友都爭(zhēng)著搶著當(dāng)小組長(zhǎng)，因?yàn)樾〗M長(zhǎng)能為小朋友們分餐盤兒分勺子。每次活動(dòng)課后，大家都爭(zhēng)著將自己的小桌子小椅子 擺放整齊，真的變成了小大人的模樣。 現(xiàn)在小朋友們之間講的更多的一句話就是 “ 自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做 ” ，小朋友的本領(lǐng)越來越大了，后又做的事情越來越多了。
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