關(guān)于高效課堂學(xué)習(xí)心得感悟范文-資料下載頁
2025-08-24 13:45本頁面
【正文】 求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少 “ 講與聽 ” ，增加 “ 說與做 ” ，嘗試“ 教與評 ” 。 第六、積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在 小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機(jī)制，同時，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。 第七推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到 “ 不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè) 。不布置重復(fù)性作業(yè) ，布置可選擇性、層次性作業(yè) 。不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性、研究性作業(yè) ” 。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入 “ 教師隨意布置大量作業(yè) —— 學(xué)生應(yīng)付作業(yè) —— 教師隨意批改作業(yè) —— 教師再隨意布置過多作業(yè)—— 學(xué)生再應(yīng)付作業(yè) ” 的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計(jì)、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問題。因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。 (以上內(nèi)容來自互聯(lián)網(wǎng)，特此說明。 ) 最后 總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說 :“ 教學(xué)有法，教無定法，貴在得法 ” ，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者 —— 教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會不少，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅(jiān)信 “ 不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香 ” ，我們終會一定會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。 相關(guān)文章
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