蘇教版五年級下冊我和祖父的園子教學設(shè)計4-資料下載頁
2025-11-10 21:49本頁面
【導讀】7個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子。理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂，體會作者對童年生。“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情?；?，真實地表達自己的感情。童年生活的眷戀和對祖父的懷念。，通過查字典聯(lián)系上下文理解詞語。父的慈愛，體會蕭紅對祖父的懷念，從而體會親情的可貴。就是蕭紅所寫的《呼蘭河傳》。今天我們就來學習《呼蘭河傳》中第三章的一個。部分，題目叫——《我和祖父的園子》。先指名交流，師生互動，及時補充。具有廣泛而深遠的影響。讓我們一起走進她一生魂牽夢繞的園?，F(xiàn)在我就來檢查一下大家的。①讀著蕭紅清新自然的文字，我們仿佛一起走進了園子。我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。
【正文】 的意思。） 四、朗讀課文，走進蕭紅的童 年時代。 ，思考 ：課文講了一個什么故事？試著概括課文內(nèi)容。 。 五、 查找資料。 搜集了有關(guān)蕭紅及《呼蘭河傳》的相關(guān)資料 教后反思： 成功之處： 《我和祖父的園子》節(jié)選自現(xiàn)代優(yōu)秀女作家蕭紅的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》。課文描寫了 “ 我 ” 童年時代跟隨祖父在園子里邊勞動邊玩耍的 情景，表現(xiàn)了祖父的園子是 “ 我 ” 童年快樂、自由的家園，表達了對童年生活的眷戀和對親人的懷念。文章語言平和、樸實、充滿童趣，擬人、比喻的運用使句式整齊而優(yōu)美。 故而，教學本課有一下體會： 一 、緊扣文眼，找準切入點。通過讀題《我和祖父的園子》，讓學生明白這園子是我和祖父的。因為在這園子里， “ 我 ” 是自由的，園中一切也是自由的，正因為 “ 我 ” 是自由的，所以 “ 我 ” 眼中的一切也是自由的。而 “ 我 ” 的自由則源自于祖父的慈愛。根據(jù)這一情感主線，以課文第十三自然段為切入點，找出文中牽一發(fā)而動全身的句子 “ 一切都活了，要做什么，就做什么 ，要怎么樣，就怎么樣。 ” 抓住文眼 “ 自由 ” 兩字來展開教學，引領(lǐng)學生走進文本，與文本對話。欣賞園中景物的自由生長，品味作者童年生活的快樂自由，尋找自由的根源 ——祖父的愛，是祖父的愛給了 “ 我 ” 一顆自由的心，看什么都是自由的，從而體悟作者對祖父的深深懷念。 二 、抓住重點，主次分明。讓學生感受園中 “ 我 ” 的自由是這節(jié)課的重點部分。想象著 “ 我 ” 童年時代跟隨祖父在園子里邊勞動邊玩耍的幾個有趣場景，同學們一定深受感染。如果平均使用力量，課堂會顯得呆板而無生趣，為了凸顯這份自由，我充分發(fā)揮學生的主體地位，挑他們最感興趣的場面來 想象交流。于是“ 鏟地 ”“ 澆菜 ” 這兩個場景被學生品味的有滋有味，祖父的那份深愛也緩緩流進了學生的心田。 三 、 適當拓展，激發(fā)興趣。 《語文課程標準》對五、六年級學生的課外閱讀量有明確規(guī)定：擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于 100 萬字。這就是我們時常在說學生的閱讀量的問題。如何能讓學生達到閱讀量，我覺得我們僅僅靠學生自主讀課外書是不現(xiàn)實的。老師的引導是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該通過學習課文，借助課文激發(fā)學生的閱讀興趣，給孩子們指明閱讀的方向，讓學生拓展閱讀，通過量的積累達到質(zhì)的變化，使學生在閱讀中升華情感，在潛移默化 中學會寫作。在這節(jié)課上我根據(jù)課文需要滲透大量的《呼蘭河傳》相關(guān)片段，并在背景音樂的 渲染下通過我聲情并茂的朗誦，極大地激發(fā)了學生們對《呼蘭河傳》濃厚的閱讀興趣，課后同學們紛紛或買或借，都在讀這篇小說。 不足之處： 學生朗讀不到位，學生的交流總是太簡單，不能深入探討 。 課上設(shè)計的幾次說話訓練，學生有內(nèi)容說，說得還不夠生動， 課堂氣氛還是比較沉悶。 教學建議： 在今后的教學中，我會盡量把學生的發(fā)展作為課堂上作重要的因素來考慮。文字是美麗的，充滿魅力的，課堂上，讓我們語文老師帶著學生在美麗的文字間徜徉，享受學習語文的幸 福，領(lǐng)略語文的詩情畫意。
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