【正文】 ！如果沒有擔當，詹天佑就不會蔑視困難和嘲笑，在國弱民窮、閉關(guān)鎖國的時代毅然接受任務(wù)。如果沒有擔當，我國高鐵的技術(shù)人員就不會不斷創(chuàng)新，堅持在惡劣的條件下工作，在中國的發(fā)展史上昂首挺胸地邁了一大步！ 什么是擔當呢？擔當，是一種敢為人先，胸懷天下的精神。中國 5000 年的歷史，其實就是一部由有擔當者不斷奮斗和創(chuàng)造的歷史。 三國時期的諸葛亮，從興復(fù)漢室的目標，奉命二十一年的辛苦，到六出祁山的堅持。 “ 鞠躬盡瘁，死而后已 ” ， 他用擔當?shù)男拇俪闪耸駠姆睒s，他用擔當?shù)募绨蚩赋隽巳龂α⒌木置妗? 但是，擔當也不全是那些敢為人先，胸懷天下的名人俠士，擔當，其實蘊涵在我們平凡的每一天中。 我周日時常會去圖書館自習，有時人寥寥無幾，有時人滿為患。但總有一位老師，他從晚上六點堅守到九點半，只要還剩一名同學自習、讀書，他就不回家，履行著自己的責任。 王愛珍說過，做好每一件該做的事就是責任。十一的風范就從你我中來，我們什么樣十一就什么樣。十一所執(zhí)行的是自主選課、選課走班。當我們?yōu)槊恳婚T功課奮筆疾書的時候，為每一項學?；顒涌嗫嗨妓鞯臅r候，為每天自 己而深刻思考的時候，擔當就體現(xiàn)在我們自己身上。擔當是一切自發(fā)、自主、自立的基石。那么，就讓我們認認真真地做值日、本本分分地學習，做到志遠且意誠，思方并行圓！ 2024 挺膺擔當心得體會（篇 13） 任何人在自己的崗位上都要有一種責任，責任看起來簡單，而這責任兩字后面卻有很多感人的故事。比如 2024 年 5 月 29 日，大客車司機吳斌在被大鐵塊精準的砸到了腹部的時候，吳斌的動作拯救了車上的24 名乘客，在短短的 76 秒鐘，吳斌做出了穩(wěn)穩(wěn)地停下了車、拉好手剎、打起雙閃燈然后讓乘客下車，最后倒下了，而 24 名乘客卻活了下來，吳斌這 種意識就是一種責任，一種偉大的責任！ 而對我而言責任很簡單，我是一名學生，我的責任就是在學校好好聽課，爭取考上好一點的初中。我在學校還有別的責任，我是 “ 黑貓警長 ” 在學校是檢查五年級學生的行為習慣，我每個星期五，都有對五年級進行檢查這也是一種責任；我在班級里的責任是每個星期必須要打掃一下衛(wèi)生，這關(guān)系到班級的衛(wèi)生以及整潔，現(xiàn)在我們班是 6 人合作小組，不給小組扣分，幫助小組加分同樣也是一種責任；在小組里我是語文數(shù)學組長，我的責任就是收好作業(yè)本，按時交到老師那里，讓老師可以看到我們組的作業(yè)情況！這也是一種責任。這些是 我的責任！ 下面看看名人們的責任吧：范仲淹在岳陽樓上提下一筆：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂！明末清初思想家〔顧炎武〕寫過天下興亡，匹夫有責。有關(guān)這樣的還有很多！ 我覺得責任可以是達到國家，小到家庭的范圍。責任每個公民都應(yīng)該有，請大家多多在你自己的崗位上遵守責任！ 2024 挺膺擔當心得體會（篇 14） 有一個故事，被人們一遍又一遍地贊揚，傳送；有一段往事，回憶起來讓人不禁熱淚盈眶；有一篇傳奇，演繹著一個偉大無私的奇跡；有一個人，在生死關(guān)頭仍然詮釋著愛與責任。他，就是譚千秋，一位偉大而又平凡的人民教師，用自己 51 歲的寶貴生命，為他人鋪設(shè)了一條生命之路！ 那是 2024 年 5 月 12 日的一個陰沉沉的下午，譚千秋老師正在教室里給學生們上課。一切平平常常，然而，誰也沒有料到，一場突如其來的大地震吞噬著四川大地。這將是譚千秋老師的最后一堂課。突然，樓房搖晃起來！安靜的教室突然之間亂成一片，同學們擁擠著，瘋狂地往外沖。譚老師鎮(zhèn)定自若地指揮著大家逃生，他并沒有往外擠。在那坍塌的瞬間，教室里還有四位同學沖不出去了，譚老師立刻將他們拉到課桌底下，自己張開雙臂用自己的血肉之軀死死地護住了身下四個學生，成了他生命中最后的姿勢。地動山搖，教 學樓塌陷了 ?? 幾天之后，當人們從譚老師身上搬開最后一塊水泥板時，人們驚呆了，譚老師早已血肉模糊，雙手僵硬地撐在課桌上，身下的四個學生都還活著！譚老師在這最后的時刻，選擇了責任的堅守，選擇了大愛無疆！ 落紅不是無情物，化作春泥更護花。當我讀完這篇課文時，我的雙眼已被淚水模糊了。譚老師用自己的無私大愛，護衛(wèi)了祖國的花朵。這份愛，感天動地，這個故事，傳頌千秋萬代！ 2024 挺膺擔當心得體會（篇 15） 那么什么叫 “ 責任感 ” 呢？我們生活在一定的社會關(guān)系中，并在其中擔當一定的角色，因而也必須承擔一定的義務(wù)，責任感就是那 種我們對自己的角色和所承擔的義務(wù)的感知。通常所說的責任感一般是指 “ 社會責任感 ” ，這又可分為家庭責任感與集體責任感。 復(fù)旦大學教授張慶熊在談到家庭責任感時曾引用這樣一則報道。生病的母親問她含辛茹苦養(yǎng)育了 18 年的女兒： “ 如果我這病一時半會兒好不了怎么辦？ ” 母親原以為女兒會說句孝順話的，誰知女孩卻說，那就安樂死吧。 如此冷酷的口氣，仿佛這生病的母親同她毫不相干似的。然而，類似的例子在我們身邊并不鮮見。比如有些子女一邊用父母的錢擺闊氣，一邊卻嫌父母寒傖丟了他們的臉。這些人哪知生活的不易和每個家庭的具體情況，似乎他們 是這個家庭的局外人，因此只知索取，卻不知理解，更談不上回報。如此下去，輕則貽誤自己，拖累家庭，重則禍害社會。究其因，就是缺乏家庭責任感。 愛因斯坦說過： “ 用專業(yè)知識教育人是不夠的，通過專業(yè)教育，學生可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人。 ” 很多著名大學的領(lǐng)導(dǎo)者也認為，現(xiàn)代大學應(yīng)高度重視的第一件事是要首先解決高級專門人才的社會責任感這一極為嚴肅的問題。因此就學校而言，素質(zhì)教育的多維化要求學生不僅要在德智體美全面發(fā)展，而且在社交活動中，必須具有集體主義義務(wù)感、榮譽感。 重視責任感的教育和培養(yǎng)，需要 同愛國主義、集體主義教育結(jié)合起來。上海揚浦高級中學在對學生進行責任感教育時，曾對一些事業(yè)的成功者進行了一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)著名科學家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人以及先進模范人物，成功的重要因素是來自他們對國家、社會的熱愛，來自他們對國家、社會的責任感。例如，傳化集團的企業(yè)文化核心就是責任感思想理念，它成為傳化集團十多年來成功發(fā)展的巨大精神力量。再上溯到歷史，如北海牧羊的蘇武、精忠報國的岳飛、虎門銷煙的林則徐之所以名垂千古，就是因為他們有責任感，他們那種以天下為己任， “ 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 ” ，為我們養(yǎng)成社會責任感樹立了榜 樣。 愿我們每個公民能根據(jù)擔當著的角色，真正感知到自己所負有的責任，從而不負眾望，奮發(fā)有為，在責任感的召喚下，對家庭、對社會、對國家作出應(yīng)有的貢獻。